代課老師轉正，這是我好多年前聽說這個詞了，據我所知現在不管是農村還是城市都轉不了了吧！除非很特殊。還有就是自己再去參加考試了。

不過依照現行的教師招聘辦法，聘任教師需要由地方編制部門給編制指標。 也要由地方財政支付教師基本工資，並不是由教育主管行政部門一個部門作出決定。對於確實因為能力、水平以及素質不適等原因而被辭退的那些代課人員，地方政府也要給予一定的補償。 對於代課教師的妥善解決方法，不同的地區情況不一樣，有些地區的大多代課人員不具備教師從業資格，學歷層次比較低，是無法進行轉正的。出於對學生和代課人員權益維護的目的出發，教育部明確反對這種不規範的用人行為，要求各地透過多種途徑解決這一問題。 國家有關檔案中，多次強調要嚴禁使用代課人員。妥善解決代課人員的問題，並不是否定他們曾經付出的努力和勞動，也不是簡單地讓所有代課人員離校回家。

代課老師三十年未轉正，在當這個社會希望不大了。我想講的是，這樣的代課老師深沉、持久的堅守，為何不能轉正？既不能轉正進編，為什麼要長久使用？是能力有限？能者生存，弱者淘汰的今天，還能站在三尺講臺上嗎？既然他們都能在第一線長久的堅持、生存，就能有教育教學的的能力，是什麼原因阻礙了他們沉默的希望？是體制不完善，是執行者有偏隘，是社會的不公平。需要你工作，俯首甘為孺子牛，反之，這原因，那政策，需等待，我身邊有很多這樣的民師，在等待中走向絕望，在絕望中消失在人間，又有誰來拯救他們呢？

三十年代課教師能不能轉正？

這個問題不應該簡單地回答能或是不能。

當然，從樸素的悲憫情懷上看，確實應該轉正，半輩子的堅守，似乎也是值得同情理解的。

但社會是個複雜的機體，個別案例的處理往往牽一髮而動全身，類似的事例實在太多，稍有不慎，也可引發更深層次的矛盾。

所以社會就制定了一系列的法令，法規，來規範所有人的行為，依規而行，依法而為。

簡言人，就是人們必須遵奉的一種行為規範，即契約精神。

這就得看當初這位代課教師與相關單位建立僱傭關係時，是怎樣約定勞動合同的。

這種約定包括了僱主的權力與義務，同樣也包括了僱工的權力與義務。

具體包括工作性質，勞動量，勞動報酬，能否轉正，怎樣才能轉正，工作時限，僱主的解僱和僱工辭職權力的行使等等。

此時，僱傭雙方均在對等的平等原則下，行使契約框架內各自的權力主張。

至於能否轉正，就看契約當初是怎樣確立的了。