我是二年級的老師，班裡確實有很多孩子上課坐不住，這也符合孩子的年齡特點。孩子的注意力最多能保持20分鐘左右。所以在上課過程中我都會安排一個課中游戲環節，讓孩子適當放鬆。而且這個遊戲是與課堂內容相關的。例如在講方向與位置一課，讓孩子起立，做反口令遊戲。遊戲不僅幫助孩子理解了知識，同時激發孩子學習興趣。遊戲過後，孩子就能更加精神百倍投入到新的學習了。俗話說，親其師信其道，如果一個孩子特別喜歡老師，她也特別願意聽這個老師的課，所以老師需要做一個有魅力的老師，做一個受學生愛戴的老師。平時在課上，我也關注孩子的聽講狀態，只有孩子們眼睛都在看著我時，我才去講課。例如課堂上的一些口令，我說小眼睛，同學們說看老師。課堂做到三個一，孩子齊聲說，眼到，耳到，心到。學生在說完之後，注意力都集中到老師這裡。長此以往，學生會養成一個認真聽講的習慣。如果有的孩子在課上坐不住，在下面搞小動作，老師卻視而不見，孩子就會養成不好的聽課習慣。課堂管理是一門藝術，需要老師很多的教育智慧。歡迎大家留言，一起探討。

我做過小學教師，我覺得二年級的學生是最容易教的。

（1）紀律透過喊口令。

（2）貼紙獎勵。

難以一一說清楚。私聊

二年級的孩子大約是7歲或者8歲的情形，這種階段的孩子從他的心理學來講，他的專注力非常的低，換一種說法就是說他在課堂上能夠專心聽講的時間是比較短的。

為了讓孩子能夠在課堂上能夠坐住，避免在課堂上影響其他的孩子，一名老師，如果完成下面幾個方面，可以有效的完善自己的課堂紀律。

首先應當加強講課的一些生動性，多媒體教學給我們提供了很多的一些引起孩子注意的環境，比如說聲音，影象聲音應當符合兒童的心理特點，追蹤時下流行孩子們最喜歡的一些內容，影象應當是色彩鮮豔並且符合兒童視覺特點的，這種情形下，孩子的注意力自然而然的就可以更加在課堂上，他也就避免了影響其他孩子。

其次應當把知識變得淺顯易懂，對於二年級的孩子來講，由於他們的基礎知識並不是太多，課堂上如果老師用成人化的語言來講解一些知識的話，沒有把知識的鋪墊性地好，孩子來講，那麼他們就學不好，甚至不願意學，多餘的精力怎麼辦？只能在課堂上搗亂。

最後，應當尊重孩子，並且儘量避免使用體罰或者批評侮辱這種方式來完善課堂紀律，很多孩子對於媒體法對於批評侮辱是沒有多大的感覺的，雖然能讓孩子安靜一個時間，但是對於孩子整體課堂行為或者說課堂紀律的遵守方面是沒有更好的幫助的。

總之作為一名老師，在尊重孩子的前提下，儘量提升自己的課堂教學藝術，避免課堂變得平淡無奇，像白開水一樣不吸引孩子。

我們除去二年級孩子本身的年齡特點不談，我們就說說老師班級管理的邏輯

我信奉一句話：給個巴掌再給一個甜棗

一定記住這句老話

很多老師，尤其是剛入行的年輕老師，在上學的時候可能不太喜歡嚴厲的老師，所以一直想與學生做朋友，所以習慣性的在第一次見面的時候表現出做朋友的態度。當有學生稍微調皮一點的時候，只要沒觸碰底線，有些年輕教師就會認為無所謂，但其實不知道的是，這是學生在試探底線。一旦不說，後面會越來越嚴重。

一般對於學生的感受是，如果見面時說做朋友，後來你說我了，就是不拿我當朋友，那就是老師不好；而如果見面時非常嚴厲，讓我感覺害怕，當你對我表現出善意和溫暖的時候，我就會認為這個老師也行，不是那麼不好交，甚至感覺這個老師非常好。

這就是“給個巴掌再給一個甜棗”的理論

這也是為什麼，很多老教師會說，在第一次見面的時候，要立規矩呢。要給出清晰的指令，一旦我說了什麼，你就必須坐好，等等

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