謝邀請。教師不願意做班主任這一問題，目前在各校可能普遍存在。這是因為班主任的工作太過繁雜，而且責任性較大。整天大部分時間都花在處理班務和調解學生糾紛上，特別是現在由於家庭的嬌生慣養，使得個別熊孩子目無紀律，任性妄為，如若哪個班有一兩個這樣的孩子，那這個班的班主任頭就大了。對這樣的孩子光靠苦口婆心的說教，基本上沒有什麼效果的。如果對他施予適當的懲戒，家長就會對學校對老師不依不饒。搞得班主任灰頭土臉，威風掃地，在學生面前沒有了威嚴。這對其他孩子的教育產生了不好的影響，他們認為你老師對調皮的學生都管不好，還來管我。這是目前老師不願意做班主任的原因所在。這也是目前不好的社會風氣造成的。雖然現在的社會的大氣候對學校對老師產生一些影響，我認為這只是暫時的個別現象。作為教師應勇於承擔班主任工作，特別是年輕的老師，任班主任工作對自己也是一種很好的鍛鍊。透過安排班級工作，處理班級事務，解決同學之間的糾紛中磨鍊自己，不斷的積累一些經驗和教訓，提升自己的工作能力，也是一件好事。剛參加工作時間不長的年輕老師，教學理論應該是很豐富的，透過擔任班主任工作，進一步進行教學實踐，更好的搞好教育教學工作是非常有利的。所以年輕的老師應該勇躍承擔班主任工作。

一、班主任工作為什麼沒有多少人願意做？

1.班主任工作瑣碎，事無鉅細，壓力山大。除了班團建設外，學生的學習、在校生活、心理健康，都是必須關注的。現在通訊發達，還要和家長時常保持聯絡，不斷回覆家長的各種問題。如果遇到個別學生心理健康問題或者個別不講道理的家長，班主任工作會讓教師身心疲憊。

2.班主任雖是班級的管理者，事實上全校上下幾乎所有部門都可以對你發號施令，加以考核。什麼體育比賽、歌詠比賽、才藝大賽、會操比賽、知識問答大賽、常規檢查和評比、宿舍衛生評比等等，只要你能想到的，班主任都必須到場。班主任又要教學，但個人時間被各種考勤、考核、會議肢解，很難有自己的時間去鑽研業務，提升自己。

3.班主任工作除了耗時之外，特別磨人。早讀課前必須到班核查人數、檢查衛生，晚自習上後點名後方能離開。遇到期中期末考試，成績分析，家長會等都會讓班主任忙得不亦樂乎，根本無暇顧及家人和孩子。這可能是教師最不願意做班主任的原因。

二、如何解決班主任不願意做班主任的困境呢？

1.全校營造尊重班主任的氛圍，並從制度上確認比班主任的地位。例如，全校設立班主任節，這一天開展班主任的表彰慶祝活動，讓班主任工作有激情，有動力。並明確班主任的待遇，讓班主任工作成為人人羨慕的工作。

3.加大班主任工作在職稱評審和名師選聘上的必備條件和權重的考量。確實讓班主任工作全員參與，最終達到全面育人的功效。

總之，班主任很辛苦，但從事教育工作，做班主任也是很幸福的一件事。只要班主任工作被支援、被管理者重視，不願意做班主任的教師畢竟還是少數。

如果您是老班主任，您有自己的特殊情況，您是可以向校長說明情況，申請不做班主任。

就拿我本身來說，我在接現在這個班做班主任前，也是一個老班主任提出辭呈，然後學校就找到我接替她的工作。

如果你是一個年輕的班主任，沒有什麼比較大的，會影響你的生活的情況，我個人建議你還是做班主任，因為這樣對於你來說，是一種鍛鍊，同時也是你今後評職稱的一些有利條件。

不原意或不會做班主任的教師，不是合格的教師，做校長的應對教師進行這方面的教育，讓教師們既能當好科任教師，又能當好班主任教師。這樣的學校才是生氣勃勃，有發展前途的學校。

教師不願意做班主任，歸根到底是“按勞分配”的巨大泡沫導致。

當班主任的老師，除了跟其他任課老師一樣的工作量之外，班級工作的繁瑣，讓老師傾注了更多的心血。

但是，班主任工作量沒有一個科學的評價機制，更沒有一個公平合理的勞動報酬。光是物質方面的問題，還不是致命的。更大的問題，在家校矛盾的處理，學校非工作性的其他任務的壓力，學生管理的困難，安全責任的過度承擔……

我相信，絕大多數老師並不是因為班主任費少而不願意當班主任。

班主任在現實工作中，有著太多壓力，但是又沒有可以依託和強有力的法律保障，沒有學校和教育部門的“撐腰”，面對內外交困的複雜局面，力不從心，心生倦怠。

當老師，當班主都是每個教師的本分，無可厚非。但請學校，請教育部門，多多理解，更希望你們能夠實事求是地解決班主任“後顧之憂”，讓他們的工作“義無反顧”！