首先家長要證實，孩子怕老師，到底是因為老師本來“高冷”，還是孩子經常沒把問題說清楚，給老師一種“怎麼這個孩子不動腦子”的感覺？

如果是後者，家長可得注意了。

為什麼老師不斷解釋，孩子卻愈加雲裡霧裡？直到老師發火，才裝懂得說：“哦哦，我懂了！”然後就下去了，不僅問題沒有解決，還讓老師真得認為這道題，孩子懂了。

其實是老師和孩子的思維方式不同。老師的思維是連貫的，而學生的思維是碎片的。老師每一個提問，每一個答案都銜接著整堂課的核心知識點，為得是把所有內容都教給學生。

而學生並沒有像老師一樣備過課，有些東西只能死記硬背，做好課堂筆記，知識之間根本沒有聯絡。

所以，當提問的時候，學生提得是零散的問題，比如，“老師為什麼這道題要這樣解呢？”

而老師卻是以連貫的方式在答，“首先他涉及到了某某知識點，然後這個知識點一般用哪些方法可以解答，而現在採用的某某解答方式最快。最開始……”

其實學生的“這道題為什麼要這樣解？”並沒有真實反映出自己的問題，而老師卻儘量把完整的解法全部灌輸給學生。聽了老師繁雜的講解，不僅問題沒解決，反而更暈了。

家長可以和豆豆君一起，用簡單的四步，教會孩子高效提問。

透過5W1H，梳理我為什麼要提這個問題（WHY）、這個問題能夠解決什麼（WHAT）、誰來回答我的問題，同學是不是更適合？（WHO）、這個問題是應該老師講到立即問題，還是等到下課到講堂上去問（WHEN）、這個問題到底從哪裡來的（WHERE）。

利用1~2分鐘時間，大致打一個草稿，明確好提問內容後，在進行下一步。

透過“老師，我這樣理解你的解法可以嗎？”，“老師你看，在這個位置，我是這樣做的，因為是……老師你覺得，我這樣為什麼會這樣做？

讓孩子在提問時，講出自己的想法、做法，讓老師清晰知道，事前這個孩子是思考過的。

知道要問的問題，有了個人的想法，還應該把問題給濃縮，讓老師回答最重要的那個問題。讓老師回答某個大範圍的問題，不僅消化不了，還耽誤別的同學問問題時間。

從老師那得到的答案，消化吸收後，用自己的語言提一個問題，然後給出1-2個回答，在老師有空閒時間的時候，把問題答案拋給老師，讓老師做判斷題。

如果對了，就證明真得掌握了；不對，還得繼續問老師。