少年的孩子思想上已經有很大變化，他們有自己對事情判斷能力和對事情要求標準，他們需要的愛不是象少兒一樣一貫的接受，他們需要象朋友一樣平等的愛。這種愛有以下幾種表現行為方式：
第一、渴望平等交流
這一塊很多家長都沒有做好，家長一貫喜歡主導式跟孩子交流，也不問孩子感受如何。如果是孩子不喜歡、不願意和你交流關心的情況下，你對孩子關愛的再多有用嗎？
只有在孩子喜歡你，從心裡接受你的關愛，而且是理解、尊重的情況下，這樣的關愛交流才能幫助孩子解決困難，培養孩子成長。
另外，同孩子交流不要一味地講學習方面的事，也可以抓住孩子喜歡的話題，讓孩子感興趣，讓孩子想跟你交流，在孩子不懼談的時候，再引入到學習方面的話題。
第二、要傾聽孩子的聲音
孩子的世界也有很多煩惱的事情，他們也想表達自己的內心想法和看法。
有的家長就是耐不住性子聽一聽孩子的聲音，孩子也許還沒講幾句，家長就發火了。認為孩子心不在學習，成天關注亂七八糟的事情。
孩子大了，接觸到新的事物，發表自己的觀點是對是錯，他們也需要家長、老師的肯定和表揚。特別對於孩子對新事物的好觀點，家長最該表揚，就是孩子有不正確的地方，雙方也要做到婉轉解決的方式。透過傾聽，孩子認為家長是理解他的，這樣孩子以後更願意同家長、老師講出心聲，那麼家長、老師跟孩子說事，孩子也容易接受，真正做到象朋友一樣關心交流。
第三、互關互愛
當和孩子建立良好的情感的時候，我們家長不要一貫只知道對孩子的愛，還要接你孩子對你的敬愛。
我們家長只知道理解孩子，實際孩子也在受影響，慢饅懂得家長的苦心、家長的壓力、家長的辛苦。
比如說我們家長在工作上有時遇到困難或者麻煩的事，心情不好，回家肯定有些不悅或臉上有情緒。這時孩子也會理解家長的不易，會主動給家長分擔一些家務，給家長倒杯茶，給家長講一些開心的事，讓家長減輕壓力。
以後在學習上孩子也會更努力，少讓家長操心，家長也會在外努力工作。少把情緒帶到家。
這是孩子和家長把愛發自內心，彼此默契，象真正離不開的朋友。
以上幾點就是少年需要的愛，希望每個家長都能對孩子從尊重到關愛，到互相喜歡，那麼孩子與家長的愛就會沒有距離。
少年的孩子思想上已經有很大變化，他們有自己對事情判斷能力和對事情要求標準，他們需要的愛不是象少兒一樣一貫的接受，他們需要象朋友一樣平等的愛。這種愛有以下幾種表現行為方式：
第一、渴望平等交流
這一塊很多家長都沒有做好，家長一貫喜歡主導式跟孩子交流，也不問孩子感受如何。如果是孩子不喜歡、不願意和你交流關心的情況下，你對孩子關愛的再多有用嗎？
只有在孩子喜歡你，從心裡接受你的關愛，而且是理解、尊重的情況下，這樣的關愛交流才能幫助孩子解決困難，培養孩子成長。
另外，同孩子交流不要一味地講學習方面的事，也可以抓住孩子喜歡的話題，讓孩子感興趣，讓孩子想跟你交流，在孩子不懼談的時候，再引入到學習方面的話題。
第二、要傾聽孩子的聲音
孩子的世界也有很多煩惱的事情，他們也想表達自己的內心想法和看法。
有的家長就是耐不住性子聽一聽孩子的聲音，孩子也許還沒講幾句，家長就發火了。認為孩子心不在學習，成天關注亂七八糟的事情。
孩子大了，接觸到新的事物，發表自己的觀點是對是錯，他們也需要家長、老師的肯定和表揚。特別對於孩子對新事物的好觀點，家長最該表揚，就是孩子有不正確的地方，雙方也要做到婉轉解決的方式。透過傾聽，孩子認為家長是理解他的，這樣孩子以後更願意同家長、老師講出心聲，那麼家長、老師跟孩子說事，孩子也容易接受，真正做到象朋友一樣關心交流。
第三、互關互愛
當和孩子建立良好的情感的時候，我們家長不要一貫只知道對孩子的愛，還要接你孩子對你的敬愛。
我們家長只知道理解孩子，實際孩子也在受影響，慢饅懂得家長的苦心、家長的壓力、家長的辛苦。
比如說我們家長在工作上有時遇到困難或者麻煩的事，心情不好，回家肯定有些不悅或臉上有情緒。這時孩子也會理解家長的不易，會主動給家長分擔一些家務，給家長倒杯茶，給家長講一些開心的事，讓家長減輕壓力。
以後在學習上孩子也會更努力，少讓家長操心，家長也會在外努力工作。少把情緒帶到家。
這是孩子和家長把愛發自內心，彼此默契，象真正離不開的朋友。
以上幾點就是少年需要的愛，希望每個家長都能對孩子從尊重到關愛，到互相喜歡，那麼孩子與家長的愛就會沒有距離。