現在中小學一個班內有四五十個孩子，高中最多的有六十多個，這麼多的孩子，老師真的能顧及到每一個學生嗎？我是一名職業院校的老師，說假話的話是可以的，說真話的話，那是不可能的。

現在，說假話容易，說真話難呀！其實，正常的人想一想都可以想得出來，一個老師要顧及到四五十個孩子，這可能嗎？

一個班內這麼多學生，學生學習成績有高有低，新知識的掌握有快有慢，可以說是情況各種各樣，如果一節課，老師想要顧及到每一個學生的話，那麼這節課還有法上嗎？因要顧及到每一個學生，那麼只有最後一個學生把所學知識掌握起來後，才可以進行下一個知識點的學習，如果有一個學生就是掌握不起來，那就只能等，等他把知識掌握起來，你認為這節課的教學任務還能完成嗎？所以，老師也是沒有辦法的，只能是顧及到大多數的學生，那剩下的學生老師是真心無力顧及呀！

說了這麼多，如果一位老師說可以顧及到所有的學生，你認為可信嗎？我不知道你們信不信，反正我是不信的。教育專家也這樣要求老師，但是能做到嗎？根本就做不到。所以有些教育理論聽著是那麼一回事，似乎很有道理的樣子，其實根本就經不起實踐的考驗。

所以，一個班幾十名學生，老師真的能顧及到每一位學生嗎？我的答案就是說假話，可以做到，說真話，真心做不到。

對於這個問題，真的很難！因為一個班幾十名學生，老師真有顧及到每一位學生的心，但在課堂或課外活動的集體教學環境下是做不到的，即有心無力、有心無法。

我們可以試想一下，一個班幾十名學生在教室裡上課，即使是特別有愛心、情感豐富的老師，也往往是顧此失彼，顧了優秀生，冷落了後進生；關注了差生，甚至給差生吃“偏食”，但有可能“餓”壞了優生；照顧了坐在後排的學生，就照顧不到前排的學生；重視了性格內向、不善言辭的學生，就會忽視那些性格活潑、發言踴躍的學生；鼓勵了膽怯的女生，又有可能滋長了調皮搗蛋的男生……

我們也可以這樣去理解這個問題，古人云“一日為師 終身為父“，其實老師也像家長一樣對每一個學生都很關心，只不過老師這個“家”有點大，對幾十個孩子不可能會付出一樣的“愛”，其關注度、“愛”的程度方式及效果也有很多差別。正所謂一隻手五個手指還不是一般齊，一對父母幾個孩子也個個都是“心頭肉“，但對待每個孩子也不可能完全一樣，何況一個班幾十人名學生呢！

一般來說，老師也像父母一樣，喜歡聰明、乖巧、誠實、懂事的學生，偏愛學習成績好的學生，關懷與自己志趣相投、性格相近的學生，關愛那些有一定特長愛好或有一定前途的好學生。但作為一名老師，其實也不會討厭某一學生，就像父母愛自己有缺點、成績差的孩子一樣，都有一種“恨鐵不成鋼”的心理，不會有意疏遠或抵制任何一名學生的。

總之，作為老師都希望自己的每一個學生各方面都是優異的，儘管老師怎麼兼顧也做不到對每一個學生一樣好，但是老師至少對每個學生都是好的。