我曾經在小縣城託管班當過老師，首先學生來到機構，先讓孩子完成學校老師佈置的家庭作業，根據孩子的完成作業的先後順序檢查作業，並簽上已閱及日期，針對學生錯誤的題先讓學生自己訂正，如果訂正後還是錯誤就要給學生講講該題，學生理解後再出幾道同類型的題，讓學生自行完成後再檢查！針對作業比較少的同學，機構就會拿出機構準備的孩子相對應的知識做些相應的練習！最後學生都完成後如果還願意的話，會用投影放一些有益孩子身心健康的影片！

送到託管班的孩子一般都是小學階段的學生。那麼，送到託管班的孩子作業問題怎麼解決呢？在回答這個問題之前，必須先弄清楚送到託管班的是些什麼樣的孩子。

家庭沒有空閒人手接送孩子，家長要上班，爺爺奶奶不在身邊，學校離家比較遠，一個人回家不放心，這是一種情況。

作業多，回家又沒有人輔導，家長忙於生計，無暇照顧孩子，爺爺奶奶不懂。這樣的孩子佔一部分。

學習差，基礎不紮實，跟不上進度，所學知識掌握不了。有些上三年級的孩子，加減法都不過關，怎麼能獨立完成作業？

寫作業懶散、拖拉。寫作業時東張西望，一會上廁所，一會要喝水。一下找橡皮擦，一下找削筆刀。就是坐不住，靜不下心來，沒人督促就不可能完成作業。

基本上就是以上幾種情況，家長才將孩子送到託管班。那麼託管班的老師是怎麼輔導孩子完成作業的呢？

其實，託管老師和學校老師是差不多一樣教孩子的。首先也會將孩子分類，學習好，自覺性高的分在一起。學習差，小調皮的會分在一起。其次，也會按年級分類，低年級會在一起，高年級的分在一起。託管老師會把孩子不懂的題目多次講解，遇到個別同學理解能力稍差的，會單獨講解。數學也會佈置相應的習題加以練習，語文會報字、詞、句的聽寫。時間充足，還會預習第二天要上的新課。

對於家長不護短，學生比較聽話的，託管老師會要求嚴格一些。優先完成學校佈置的作業，然後空餘時間託管老師會查缺補漏，鞏固所學知識，單獨開個小灶。這種學生最受老師的喜歡，也是進步最快的。

調皮的學生，家長也不怎麼重視的學生，但學習還馬馬虎虎。這樣的學生，寫完必須完成的學校作業後，託管老師一般會讓孩子看自己喜歡看的書，只要不打攪其它同學就行，直至家長接走。一般這樣的學生進步空間不大。

學習差，基礎差，每次考試都是10多分，作業全靠抄，一題都不會，還不能管太嚴，否則，學生會懟老師：“你算老幾？我爸媽都不管我。”這樣的孩子哪個老師願意教？所以，託管老師對這種學生是聽之任之，只要不影響別人，不惹是生非就行，基本上是不管了，何談輔導作業？

奉勸有這樣孩子的家長，這樣的孩子送到哪個託管班都無可救藥，一對一，家教，課外輔導班等，都不可能有效果的。

所以，託管的孩子只要家長配合好，孩子聽話，進步空間還是蠻大的。至於作業肯定是保質保量的完成，家長大可不必擔心。

由於一般的課後託管都會是在孩子邊寫作業邊輔導，這樣孩子就不會知道自己的不足，長期下去對孩子的知識掌握上沒有很大的幫助。所以我家小孩所報名的貝爾安親託管機構，就不是這樣的輔導形式，長沙市大同星沙小學校區的老師們多是採用前期利用全能雙師的課程來進行知識點複習，然後讓孩子獨立的完成作業，直到孩子遇到難題了，老師才會上前為孩子解答。

答：這就要看你所諮詢的是什麼規模形式的託管機構了，有些不正規的託管班會直接讓孩子看答案來完成作業，不僅對孩子知識的掌握程度有了很大影響，也不能給孩子打下有利的基礎。像我給我家小孩報名的就是長沙市聯豐小學周邊正規的貝爾安親課後託管，這裡的輔導老師都會引進雙師有趣的動畫遊戲課程來幫助孩子進行同步知識的複習，這樣孩子才能在複習後，在作業階段掌握到真正的知識。