人工智慧時代，教育還會存在嗎？答案是必須的。

只不過，人工智慧給教育界帶來的深刻的變革背後，有很多變，也有很多不變。

第二屆世界人工智慧大會正在上海世博展覽中心舉行。主題為“人工智慧助力教育現代化”的教育行業主題論壇同地舉行，這是教育主題首次亮相世界人工智慧大會，也是大會重要的組成部分。這個主題首先回應了你的問題，不然這個論壇就沒意義了吧。

很榮幸，我去了論壇，可以給你一手資料了。比如，各位教育界大咖給出一個美好的藍圖願景——

人工智慧助力教育現代化，透過為孩子們進行“數字畫像”和“立卡建檔”，從而可以給每個學生創造出最適合的教育，最終達成資料驅動的大規模因材施教。

資訊化、大資料和智慧技術，使教師有可能把學生所有有效的學習、成長資料全部記錄下來，為孩子們描摹一張張立體的“數字畫像”，並反過來促進學校的教學過程、教學評價進一步最佳化、提升。

大家知道，以前，教師對學生的指導更多依賴於教師對學生的觀察和過往經驗。但是，如果用“數字畫像”，當學生成長過程的大量資料被累積後，透過對這些資料的分析，教師就可以對學生的興趣、特長、未來發展方向等的評判，以及給出學生的建議，都將更加科學和理性。當然，這背後所需的教育理念以及對資料、演算法的要求都值得深入研究。

還有呢，這場在教育界掀起的變革，最直觀的地方就是真正解放教學生產力。AI把教師從重複性勞動中解放出來，批改作業，考試閱卷，答疑等大量工作都由AI包辦。同時，也解決著優秀教師資源稀缺與不平衡，以及教育資源最佳化配置的問題。

AI還引起學習中心的轉移。有了AI，使得個性化學習成為教學組織的基本形式，能真正實現以“學習”為中心的教學。那是根據學生的知識結構、智力、知識掌握程度，對學生進行的個性化教學和輔導。伴隨而生的是教學形式的多樣，教學也變得可以追溯和可視和可以計算。AI還帶來了人機互動學習的新場景。

我個人超級喜歡中國工程院院士鄭南寧的一段話，充滿了教育的本質和師生之間的情感真諦。

當然的。人從一出生到老的那一天，都不斷的在接受著教育。有來自父母、親人、朋友、社會人士、老闆、競爭對手，甚至是工具（人工智慧機器人），都一直在教導著我們如何做人、如何生活、如何自處等等方面的教育。你說教育還會存在嗎？

人工智慧的時代，也僅僅是我們身邊需要藉助的工具，也可以說是由人工智慧產品代替人類去做一些力所能及的甚至是我們人類力所能及的事情，但是，那也僅僅是工具。並非完完全全取代人類。

人工智慧是什麼？我個人還是認為：人工智慧就是父母口中所說的，那個別人家的孩子，它是一個勤奮的，聽話的，精力無限的，幾近完美的笨小孩。所以為什麼要發展人工智慧？因為它可以做到很多人類做不到的事情，可以促進社會的發展，國家當然就推崇了。

你說的是傳統教育還會不會存在吧？

智慧教育是一次行業改革實驗，對機構、對學生、對老師三方都具有降本提效的價值，其核心價值是把教育行業從勞動密集型的農業時代帶向成本更低、效率更高的工業時代。單純對立兩者進行比較並不適當，智慧教育更像是利用AI技術對傳統教育進行輔助與促進。

人工智慧將教學變為大資料分析以及人工智慧輔助的以學生為中心的個性化學習，為每個學生提供個性化、定製化的學習內容、方法，從而激發學生深層次的學習慾望。在教育資源的均衡化方面，人工智慧也可以發揮很大的作用，可以有效解決以前遠端教學中師生不能進行有效互動和教師不瞭解學情的問題。

AI解決教育資源的均衡化方面首要地也是透過各種方式提升教師普遍能力、縮小“資源”間的差距。

以北極星Ai為例，該解決方案系統貫穿“教、學、測、練”教學全流程，在資源方面，提供覆蓋K12教育全學科的標準化教育資源，包含課件、題庫、微課等教學資源；備課方面，備課系統能實現直接選用已有課件體系；教學上，支援預習、進門考、新授課、出門考、生成學習報告和微課錄製；日常檢測方面，支援優質試題資源智慧組卷、作業佈置批改、生成作業報告、學情分析報告、錯題本等。