早教服務的物件是0-6歲的孩子以及家長。這是孩子習慣養成的階段，可能影響孩子的一生。所以我們對早教的老師也好、顧問也好，必須要求有愛心、耐心、責任心。

有愛心，每一位孩子、家長都視同親人一般對待。

有耐心，做每一件事，服務每一個細節，都需要細緻入微。

有責任心，提升自己的專業，用最好的服務給到孩子。

這些是對早教老師的基本要求。同時，作為一名顧問，還需要從營銷技能、職業發展、孩子成長等多方面去培養。

專業的早期教育老師應該具備以下素質：1愛孩子，具有愛心；2專業的教育專業背景；3良好的溝通能力；4持續學習的能力。還有兩年時間你就畢業了，建議你找機會去真正的瞭解、觀察孩子，多多學習教育學、心理學、行為學、社會學、營養學、生理學相關知識。早教涵蓋非常多的學科；寒暑假選擇教育機構去實習。

現代心理學認為，人的一生是一個完整的心理發展過程。這個過程從出生開始，到去世結束。就教育而言，每個一階段的教育都有其不同的學習目標的人格發展任務。在這個發展過程中，0—7歲的心理發展情況尤其重要，它就如一座大廈的基礎部分，直接決定了大廈風格和高度，如果能夠抓住這一關鍵時期，給孩子進行很好的教育，就能夠給孩子的人生打下堅實的基礎。

兒童心理學專家認為：4歲前，是兒童發展形象視覺和口語語音的最佳期；5歲是掌握數概念的最佳期；5歲～6歲是豐富口語詞彙的最佳期；7歲是兒童品德形成的最佳期。如果在這些關鍵期裡能對兒童進行及時的教育和培養就可以取得事半功倍的效果。

從教育心理學的另一角度分析，7歲前這一階段人生經歷了兩次大的環境轉變和兩次角色轉換，它是兒童品德個性形成的重要階段。

按心理學理論把人生初期劃分為6個階段：0～1歲為乳兒期，l~3歲為嬰兒期，3~6歲為幼兒期，7～12歲為童年期。兩次角色轉換即經歷了從嬰兒到幼兒，從幼兒到兒童的轉換。兩次環境轉變即從自由的無拘無束的以個體生活的家庭到紀律約束的以集體生活為主的幼兒園；從以遊戲活動為主的幼兒園到以學習為主的正規學校班級。現實生活中我們看到有好多小學生看上去活潑、頑皮、聰明、智力也正常，但就是學習成績一直上不去，究其原因，就是沒有適應上述兩次環境轉變和角色轉換。已經是小學生了卻仍是幼兒的心理，已經在學校正規班級了卻還像在自己家一樣貪玩任性。正如中國兒童教育家陳鶴琴所說：“從出生到7歲是人生重要時期，兒童的習慣、語言、才能、思想、態度、情緒等都要在此時期打好基礎，如果基礎不牢固，那健全的人格就不易造就了”。事實的確如此，這一年齡階段的孩子年齡小、經驗少、玩性大、模仿性特別強，最易受周圍環境影響，這時養成良好的行為習慣既容易又牢固。在這一階段如果教育得法，引導得當，可以使兒童的自我意識和集體榮譽感得到增強，逐步形成誠實、認真、負責、助人為樂等優良個性品德，從而為其今後一生的幸福打下堅實的基礎。

總之，瞭解人類早期教育的重要性和必要性，重視關鍵期教育。所以作為早教中心的顧問，一定要具備兒童教育與發展的專業知識，並能應用到早教工作的實踐中；培養早期教育工作者的愛心、耐心、責任心，具備教育工作育人的優秀素質。