在少兒學琴的道路上，琴童、教師、家長三者需要通力合作，共同完成學習任務，缺一不可，這是與其他門類的教學不同的。

琴童是學習的主體，教師是主導，家長既要做好老師的助教，又要做好孩子的同學，是整個學習活動的粘合劑和動力，家長的作用和角色是不可替代的。

陪練可以幫助孩子找出錯音，輔導彈奏方法，但是他缺的是一顆家長的心。

我從教30年，教過許多有錢人家的孩子，那些讓保姆帶著來上課的，那些花錢讓陪練陪著來上課的，到目前為止還沒有一個能學得好的。

在孩子學琴的最初兩三年時間裡，家長必須有一個人要全身心地介入到學習過程當中去，在課堂上認真做筆記，錄影片，與老師溝通孩子的練琴狀況。在家要制定練琴計劃，每次練琴要有練習重點， 同時調整好孩子的練琴心態。經過三年左右的陪伴學習，琴童形成了良好的練琴習慣，家長才可以慢慢撒手。

陪伴孩子學琴的時光，是拿錢買來的，為什麼要再拿錢送出去呢？

孩子的興趣愛好方向，決定了孩子的“專注力”程度的大小。

也就是說小孩子如果自己喜歡做一件事，根本不用別人“陪伴和督促”，孩子自己都會千方百計地“擠”時間去做，這從孩子平時的行為就可以看出來。反之孩子不喜歡做一件事，由於年齡小，反抗能力弱，他就會對這件事在行為上，表現出磨蹭、拖拉、敷衍了事，反而會出現許多情緒上的麻煩事情。

同樣，和孩子練琴這件事是同一個道理。

老師說孩子練琴時，不按照老師說的做，導致指法不準。說明孩子上課時的注意力專注度出現了問題。也就是說孩子的興趣愛好方向，是否適合學鋼琴。

記得在輔導班，有一個非常喜歡畫畫的三年級女同學，每天下午只要寫完家庭作業，就習慣性地拿出自己的畫筆和畫本，坐在座位上非常專注的畫畫，別的同學叫她去玩別的專案，她也要先畫完畫才去。我觀察她，畫畫時注意力非常集中，畫筆流暢，色調搭配得也非常棒，有時也喜歡查詢一些介紹畫畫方面的書籍。我問她是否上過畫畫興趣班，她說她沒有上過畫畫興趣班，她的夢想是以後當服裝設計師。從這件事上可以看出，孩子只要喜歡做一件事，根本不需要家長的催促。

1.找一位鋼琴專業人士，評估一下孩子是否有這方面的”潛力“。如果孩子有學鋼琴的潛在能力，那就重新調整規劃孩子的學琴方法。

2.觀察孩子是否是真的對學鋼琴感興趣。

千萬別錯過孩子興趣愛好的培養期，找對興趣方向最重要。每一位家長都想讓孩子有一個好的成長，這都可以理解。12歲之前是培養孩子興趣愛好的關鍵期，培養孩子的特長，都需要孩子的興趣和注意力專注度。更何況藝術類，需要一定的孩子”天賦+堅持“等，要不然以後遇到特長瓶頸，更耽誤孩子的事業發展。如果孩子對學鋼琴只是一般的喜歡，那麼對鋼琴的學習，可以作為以後的一種業餘愛好。

總之，孩子學鋼琴出現了問題，找到問題原因是最關鍵的，找”陪練“不是解決問題的好方法。