這個不是一己之力能做到的。但是作為班主任，肯定是可以找到根源的，為什麼會“欺凌”？然後在對症下藥。

第一、有的孩子估計是父母家庭教育都沒教育好，這種就要跟父母溝通。一般發生欺凌，那就肯定會有幾個學生一起混，找到帶頭的，一個一個瓦解。

第二、就是多給他們講講故事，不好好學習你能找一個什麼樣的工作。這些切入。

第三、還可以給他們放點勵志點的電影。像《風雨哈佛路》這些電影，你自己也可以去找。

我沒有當過老師，所以我的回答可能會很片面。

在班裡喜歡欺負同學的人多數家裡的家長就有這些行為，而這些孩子從欺負人中獲得快感。最直接有效的方法是請他離開班級。

如果不能這樣，有兩種辦法一種是陳浩南教課的方法，一種是告訴他窩裡橫沒用。

謝謝邀請。作為六十年代人還真沒見過校園欺凌現象。時代不同了，現在孩子們接觸面也廣有部分家長也沒給孩子起到好的表率。但是作為班主任首先在班裡一碗水端平，對所有同學一視同仁，愛護每一個學生，這點很重要！跟學校成績和性格無關，每一個同學如果都是我的孩子，那起碼在班集體裡霸凌現象不可能發生。另外，從另一方面來講一個有向心力的班集體，也是團結的集體。團結的集體在外怎麼可能會被欺負呢？第三老師不光教書更要在一言一行中育人。（這是從班主任角度說的，其實每個家長也一樣）我特別反對小學低年級階段脾氣不好的老師，特別有強迫症，追求完美的人當班主任，小學一二年級是培養孩子性格的關鍵期，都說養成好的學習習慣很重要！錯！為了好習慣老師家長髮瘋似的佈置大量重複的作業，字寫的不好懲罰，訓斥。很少表揚，鼓勵孩子。搞得孩子懦弱，不自信或者不在乎，厭學。整天訓斥孩子等言行也把負能量轉嫁到孩子身上，要是趕上出生在同樣暴脾氣家庭中，這個孩子青春期自然就會有欺凌小同學的可能！而且厭學的孩子自然就會找點欺負人的事情作樂。孩子不光學習父母的一言一行，老師的一言一行一樣都對孩子影響深遠！

事實上，我有些無法理解現在校園裡出現的“霸凌”行為。

我的班級裡從來沒有出現過這種情況，也不可能出現！

帶班與養孩子一樣，要“從小”立規矩，同時更要發自內心地愛學生、尊重學生和家長。與學生一起制定班規，班主任要帶頭執行，嚴格要求自己。比如要求學生不遲到，作為寄宿高中的班主任，整個高中三年的每天清晨，我都要求自己提前出寢，迎接晨讀的孩子們，風雨無阻。

要給孩子們劃出行為準則的“紅線”。要從接班開始就想方設法地狠抓班風班貌建設。細心找苗子，培養得力的班長和班委，注重培養班幹部們的威信！

迅速瞭解、熟悉全班每個學生個人及家庭的基本情況，時刻關注班級動態。

要善於調動全班學生及家長們參與、配合班級管理的熱情，當然班主任得起主導作用、把握主動權。

如是，校園霸凌又如何出現呢？

這種事情的解決，就的是首先要從事情的、根源上做起、就是引起事情的根源究竟在哪裡、要從根上去解決、比如說、有些個學生就是、些個刺頭、惡劣性的，愛打仗的、就是以仗著的、他自己胳膊頭子硬、無緣無故的、欺負人的、等等方面的、這些個就都是病的根源、有一句話叫、一個臭魚就能攪得滿鍋腥、其實意思也就是和、聖人說的、小人、難養是一個道理、因此說好打仗的，依仗著自己胳膊腿硬的學生、欺負人的、對這些、惡劣性的學生就的、一定要嚴懲、這種學生若要是有一個就夠嗆了、因此說、作為一個班主任，解決事情、一定要從根源上去解決、才是能徹底解決的。