天才絕對存在，比較常見一點的天才屬於不正常的天才。我知道的有三種。第一種是超憶症，這種屬於疾病。這種人會記得他看到聽到的所有的事務，事無鉅細。每年每天沒分每秒，看到的每一個畫面的每一個細節。這種人不需要自己刻意記憶。他們就會記住所有東西。這樣會使得他們非常痛苦。但是單從學習知識的角度來說。他們是天才。真的天生的天才

第二種就是一些自閉症患者。自閉症患者他們不善言談，不善交際。但是他們在某一方面有著超人的能力，例如有的人對於數字極其敏感。無論多麼複雜的數學公式，你用計算器還沒有輸入完畢他們就已經心算出來。還有的有超強的繪畫記憶能力。能將看過一眼的東西完美復刻下來。

第三種就是後天性學者症候群。他們可能因為一次意外創傷等事件，造成突然在某一方面能力超長，有的案例是，一個數學完全不好的人，受到傷害之後昏迷，醒來後就可以用極其精美的幾何圖形表達極其複雜的數學公式。

這些都屬於天才。但是這些天才與整體人類來說，只能算是個例而不是普遍意義的天才。我們口中普通的天才只是更加聰明而已。他們更加刻苦和善於總結。有的天才他們上課學習的時候看似沒有用功，但是他們能夠快速提取出來內容的重點。他們可以快速的尋找到最適合自己學習的方法。他們能夠有更好的耐心，克服各種娛樂誘惑，有著更明確的目標。正是這樣他們顯得總是那麼的厲害。其實根本上他們的智商並不是比我們普通人更加優秀。

從教育角度考慮，教育是為了讓更加廣大普通的學子們掌握知識道理。所以天才在這其中掌握了自己的學習方法有著自己行動。可以適當的放鬆對於他們的管控。教育還是針對於絕大部分普通人設立的。

首先要確定你對天才的定義，我認為的天才是某一方面或幾個方面情商智商都很高的人。

一.首先說笨這個詞

笨是指一個人的情商比較低（不是傻得那種）智商沒有問題。舉例說明:張三是教練，給李四10元錢，買一包中華，如果智商低真的有可能買回牙膏或者其他東西。（網上經常有這個段子，但現實中真的有這樣的人，只是不是這件事而已）。

二.其次說聰明這個詞

聰明是指一個人智商一般或者較高（遠沒達到天才的那種，大部分人成功人士都具備，個人觀點，不喜勿噴）情商也較高，但是往往比智商要高，這樣的人我喜歡稱他們聰明，也是常說的能吃得開，不管在各個領域都很受歡迎。

三.天才這個高高在上的詞

大家一說到天才，優先想到學習，例如某某從小聰明，每門功課都滿分，高考或者其他考試都是狀元或者明列前茅的人。

這種人確實在學習上是天才，可以做到無師自通，過目不忘，但是在其他領域是否也會像學習一樣出類拔萃呢？這個我自己的想法是，大部分是不可能的。

四.個人的看法

我個人有過這樣的想法，一個高智商高情商的人可以成為天才嗎？我自己如何提高自己的智商，情商？智商情商是否可以後天提高？

答案我一直不確定，但是我覺得情商是可以後天提高的，只是有些人明白了，有些人本來是明白了，但是不敢確定自己已經明白了，僅此而已吧。

新人求關

我們聽到過太多關於“神童”、“天才”的事例，這似乎讓我們很絕望，無論怎麼努力，終究比不過天賦。畢竟，在我們的認知中，天才是天選之子，是極少的一部分人。而我們只是普通大眾中的一員，生來註定平庸。

天賦似乎不可戰勝，但馬修·薩伊德並不這麼認為。馬修·薩伊德在《天才假象：從刻意練習、心理策略到認知陷阱》（以下簡稱《天才假象》）中甚至否認天賦的存在，要想取得卓越的成就，起決定性作用是勤奮而不是天分。只要經過大量的“目的性練習”，任何人都能成為別人眼中的“天才”。

馬修·薩伊德是英國乒乓球名將，年少成名，雄踞英國乒壇榜首近十年。後來又憑自學考入牛津大學，攻讀政治學、哲學、經濟學，最終以一等成績畢業。馬修·薩伊德在別人眼中本身就是一個天才般的存在，在《天才假象》中，他將親自打破天才的傳言。要想取得卓越的成就，並保持高水準發揮，兩個方面必不可少：一是大量的“目的性練習”；二是積極的心理暗示。

大家都知道一萬小時定律，也就是不管做什麼事，只要堅持一萬個小時的練習，就能成為該領域的專家。但實際上很多人的開車時間達到了一萬個小時，只是成為了一個經驗豐富的老司機，並沒有成為一個賽車手。原因在於一萬個小時定律要求的是至少一萬個小時的“刻意練習”。

馬修·薩伊德把“刻意練習”稱之為“目的性練習”，這其實更容易理解，在練習時一定要帶著一個堅定、明確的目標。就像讀書的目的，可以是為了消遣，也可以是為了獲得知識，兩者沒有誰對誰錯，但是獲得的結果不一樣。前者可能看過就忘了，而後者看過的內容很長時間都會儲存在你的記憶之中。

馬修·薩伊德在《天才假象》一書中列舉了大量體育和藝術領域成功人士的例子，他們無一例外被認為有絕對的天賦，都是不可一世的天才。但經過馬修·薩伊德的深入瞭解，他們的成功，實際上是大量目的性練習的結果。通常他們起步都比較早，在年輕的時候就已經完成了一萬個小時訓練。

切默季爾曾經是肯亞內羅畢國際馬拉松比賽的冠軍。她原本是一個農婦，參加馬拉動是迫不得已——為了拿到獎金負擔四個孩子的學費。沒有錢請訓練師，只是為了一個堅定的目標，27歲的切默季爾日復一日地在崎嶇的山路上奔跑，甚至因為營養跟不上，昏倒在地，也不停止訓練。大量的目的性練習讓原本普通的切默季爾如願以償獲得了馬拉松冠軍獎金。

我們很容易把失敗歸因於天賦，很容易說出“我不是這塊料”，這是最方便找的藉口。但實際上，只是我們不願意堅持大量的目的性練習，畢竟相比之下，選擇放棄要容易得多。

經過大量的目的性練習，就能成為某一領域的專家，無關天賦。但要想長時間保持高水準，積極的心理暗示必不可少，尤其是對運動員來說，更是如此。體育賽場上頻頻出現黑馬，這是因為能夠進入頂級賽事，選手之間的實力差距通常在毫釐之間，一個小小的失誤就能改變比賽的結果。實力能保證你站在頂級的賽場上，心理策略決定你的臨場發揮。

我們大多數經歷過將近二十年的學生生涯，看見過太多發揮失常的例子。有些學生成績很好，但在大型考試中，比如中考和高考，卻總是失敗，簡直讓人無法理解。不能發揮出應有的實力，很多時候是心理因素造成的。

積極的心理暗示能夠避免失誤，甚至超水平發揮。1983年，一位美國擊劍運動員，知道在將舉行的比賽中會遇到一位曾經兩次擊敗過自己的古巴選手，因而缺乏信心。心理學家為他反覆播放一段講話，敘述在未來的比賽中，為什麼那名古巴選手反而一見他就害怕的理由。他聽了幾十次，越聽越有道理，從害怕的情緒中解脫出來，並最終在泛美運動會上戰勝了對手。

當我們自己都不相信自己的時候，很難獲得成功，因為我們已經給自己發出了會失敗的訊息。相信自己能行，很多時候，你會發現你真的可以做到。

我上高中的時候，英語很差，抱著“中中國人為什麼要學英語，我以後指定用不上英語”的消極心態，認為自己肯定不是學語言的料。經過一次高考失利之後，明白了分數的重要性。在復讀班一個月的時間內，做完了一本完形填空和閱讀理解，並且找出了所有的新單詞，每篇都讀了好幾遍。之後我發現，英語成績提高了，而且解題速度變快了，單科基本上能穩定保持在班上前五名左右。

那一段時間的刻意練習讓我取得了之前不敢想的成果。如果我能堅持下去，我相信一定會讓自己更驚訝。

天才更多地存在於臆想之中，一個人經過刻苦練習取得了成功——只是一件很平常的事，但一個人擁有絕世天賦，天生就是為冠軍而生——這就有震撼力了，而人們通常喜歡帶有傳奇色彩的故事，這也提供了眾多天才滋生的土壤，儘管可能連“天才”本身都沒意識到自己具有這種天賦。

天賦很多時候成為了逃避的藉口，通向卓越的路上佈滿荊棘，而一句“我沒有這種天賦”就可以心安理得地選擇更平坦的路，儘管是通向平庸。放棄很容易，長時間的堅持目的性練習則很難，枯燥、跌倒、汗水、迷茫、打擊總會接踵而至。而這就是我們想要取得卓越成就要付出的代價。

我認為天才並不是與生俱來的，雖然有些人可能有一些天賦。但是這離天才還有相當長的一段距離。我們似乎很容易就陷入天賦決定一切的陷阱。高中時比較流行的一個觀點就是女生天生不適合學理科，男生不適合學文科。這種偏見就導致文科班多女生，理科班多男生。在上大學選專業的時候這種男多女少或者是男少女多的現象尤為突出。在體育界，全國每年都有那麼多運動員，能夠進入國家隊就是很了不起的成就了。要是能夠參加奧運會的話，那就是天才了。我們總以為天才只是靠自己的天賦就很容易取得成功。諷刺的是，這些我們眼中的天才很少有人承認自己的成功靠天賦。就像來自英國的乒乓球名將馬修·薩伊德曾經兩次參加奧運會，一度雄踞英國乒壇近十年。在他的著作《天才假象：從刻意練習心理策略到認知陷阱》中，他結合自身的經歷告訴我們：沒有人能隨便成功。成功的關鍵在於後天的勤奮練習，不在於天賦。

馬修·薩伊德是天賦論的反對者，他指出天賦只是一個人的起點，只有刻苦的練習才能決定你走多遠。馬修本人就是一個很好地案例。他在運動員生涯中，就是一個很成功的運動員。後來又靠自學考取了牛津大學政治學、哲學和經濟學，最後以一等成績畢業。中國的乒乓球名將鄧亞萍也有相似的經歷。鄧亞萍剛退役時連26個英文字母都認不全，可是她後來也取得了英國劍橋大學的博士學位，這真的是天賦使然嗎？答案是否定的，馬修·薩伊德在《天才假象：從刻意練習心理策略到認知陷阱》中給了我們詳細的答案。

一、不低於一萬小時的刻意練習

格拉德威爾在他的著作《異類》中提出了一個著名的法則：一萬小時法則。他指出，這時習得任何複雜領域內專業知識所必須的最低時長。就像現在很流行的一句話，你努力的程度還不需要來拼天賦。如果每天練習三小時，這一萬個小時大學是十年的時間。也就是說，如果你現在每天拿出三小時來學習一門技藝，十年後才能達到大師級別的水平。我們中國也有句古話叫“臺上一分鐘，臺下十年功”講的也就是這個道理。

這時也許會有人說：“我的駕齡也有十幾年了，駕駛時間也差不多有一萬小時了，可是我為什麼沒能成為頂級駕駛員呢？”這也就像我們中很多人英語也學了十幾年了吧，可是有幾個能達到母語水平的？想想我們在駕駛汽車或者是學英語是是什麼狀態吧！一旦我們掌握了駕駛技術，開車的時候是不是常常在走神？學習英語也是，我們背了那麼多的單詞，現在還能記住幾個？相比於練習的時間，練習的目的更為重要，也就是馬修·薩伊德所說的“刻意練習。”我們的大腦都喜歡待在“舒適區”，在這個舒適區裡都是我們已經掌握的東西。我們一遍又一邊的重複，也不會感到厭倦。但是也不會有什麼收穫。要想提高自己的技藝，我們就必須脫離“舒適區”，迎接更高難度的挑戰，這個過程對大腦來說是痛苦的。有目的的刻意練習就是不斷的走出“舒適區”來提高技藝的。

馬修·薩伊德通過刻意練習正手擊球法。通過這種訓練，他的正手擊球率從15個逐步增長到200個。退役後他成為了一名體育記者，採訪了包括奧運會冠軍在內的很多體育界名人。他發現，這些人無一例外的都是通過大量的刻意練習來提高水平的。巴西用“五人制足球”來訓練球員；中國的乒乓球隊進行多球訓練；頂級籃球隊用臨時球員提高球技等，這都是刻意提高訓練的難度。等我們適應了這些高難度的，那麼我們比賽時的難度就會覺得很容易了。

這一點我們自己也有體會吧！舉個例子說，我在上高中時，覺得化學課挺難的，可等我上大學後學習了有機化學。我才覺得高中時的化學就是小兒科。這個道理是和高手過招是一樣的。通過和高手過招，刻意提高難度。我們才能積極想出對策，進而不斷提升自己。而我們一旦養成了這種刻意訓練的思維，我們也能快速成長，成為別人眼中的“天才。”

刻意練習的過程中，我們積累了大量的專業知識。這些知識就是我們創新的來源。專家之所以能提出創意，就是因為他們長時間沉浸在自己選擇的領域中埋頭苦幹。換句話說，靈感的降臨不是意外之喜，而是對專業領域潛心研究後厚積薄發的結果。畢加索的《格爾尼卡》廣受世人推崇，這也是他用了13年的時間畫了45張草圖後才完成的。在此之前，他也是經歷了相當長時間的臨摹訓練作為基礎。就像是一個人再有音樂天賦，當靈感來臨時，如果沒有一點樂理知識的話，也寫不出曲子來的。

二、 積極的心理策略

在《天才假象：從刻意練習心理策略到認知陷阱》中，馬修·薩伊德還告訴我們大師還會利用有效的心理效用來取得成功。比如在重大的比賽前，很多運動員都會尋找相應的安慰劑來告訴自己我能行。雖然很多時候這是高估自己的能力。即使這次失敗了，他們也會忽略掉負面資訊，繼續抱著必勝的信念迎接下一次的比賽。這種心理暗示的作用無疑是強大的，我們在生活中也需要時不時的給自己加油打氣。有時候我們會因為過度重視結果，會在關鍵時刻“掉鏈子”。所以在重大的比賽時，我們要看淡它，保持平常心。這些都是保持成功的有效心理策略。

三、擁有正確的思維認知

一個人的思維影響了它的處事方式。固定性思維的人逃避失敗，他們認同天賦論，認為失敗是自己的天賦不行。這樣就會使自己停止不前拒絕進步。成長型思維的人坦然面對失敗，認為失敗是通往成功的必經之路。固定型思維的人容易被世俗的偏見所迷惑，他們或許對於“黑人天生就擅長跑步”這樣的結論深信不疑，而成長型的人則會探究這個結論的根源，以更加開放的眼光來看待這個世界。

我們也必須清醒的認識到，很多人只是把天賦當做自己不努力的一個藉口而已。畢竟沒有天賦要比懶惰說起來更好聽一些。我們聽得多了，也會慢慢的而形成了這種偏見。就像文章開始說的女生不適合學理科一樣。可是照樣有很多女性在物理和化學界做出了接觸的貢獻。值得慶幸的是，今天懂得努力的人越來越多。因為這些人明白，即使擁有再好的天賦，如果不去練習，還是會被這個世界拋棄。現在這個社會拼的更多的是資源、是格局，這些都不是天賦所能給的。我們只有認識到這些，才能擺脫天賦論的陷阱。才會懂得只有長時間的刻意練習，才能得到我們想要的。

怎麼理解天才，天生的才能嗎，我相信沒有天生的才能，智商嗎，智商高未必是天才。

世俗概念裡的天才大概都是在某些領域發揮自己才能的人，做到了頂尖，我相信這個世界有天才，甚至某個普通的工人，只是環境並沒有給他們這個發揮的條件，也有可能會成為這樣的天才。

天才是個偽命題，家庭環境和社會環境是重大因素，為什麼天朝封建社會後期沒落了，好像很少有天才，最多是一些國學大儒，博文能記，能出數學家物理學家嗎，不能，環境因素，愛因斯坦出生在你家，還能是愛因斯坦嗎，還是隻是你不認識他了，也不知道他是誰，也就不是天才了。你說還是天才啊，所以天才不一定能發揮才能。如果每個人都能夠找到自己的人生樂趣，我想每個人都會是天才，所謂的天才，不是讓別人羨慕的人，而我只是熱愛，這就是天才。

天才又是比較的產物，又如誰家的孩子，好像是高高在上，永遠讓我們敬仰，在天朝，我們不管你熱不熱愛，先去上學工作，再去談朋友，買房，結婚生孩子，再讓孩子去上學工作，結婚買房子，這個好像是共識，沒有尊重個體的時代，所有天才的概念都是虛偽的，但是天才是存在的，真實的時代應該是這樣，我們再也沒有人關注誰是天才，也不去標榜天才，而是關注你開不開心，快不快樂，幸不幸福。

有，先天因素我們還沒研究透，把白鬍子色老頭的腦子切片那麼久了，也沒證明出來原因，更沒找出來基因。

後天因素我們已經發現很多了，但是我困了………

反正天才具備一個共同特徵，他們可以瞬間把所有可以組織的資源都拉到自己的目標上，並且排除雜念解放思想，使用各種各樣的方法搞明白自己需要理解的東西，然後通過長期專注思維來讓自己在自己的領域內更加成功。

2000年美國加德納有本書叫《傑出的大腦》，已經絕版了，地方圖書館可以查詢下借來看，也可以到國家圖書館影印，大概是將天才中的四大類：創新型、掌握型（例如可以很快上手某種操控，如射擊、樂器、擊劍等）、內省型（省悟的xing，就是無限瞭解自己）、影響型（控制別人，可能是太瞭解人類也可能是瞭解特定的一類人）等，這本書剛出版我就愛不釋手，後來丟在英國沒帶回來……如果對研究天才有興趣可以看看，然後再看看大腦解剖學的相關著作，大腦解剖學著作幫助更大，當了解了大腦如何工作對了解天才很有幫助。

當然，關於社會和文化如何塑造天才這種學問，現在是沒有的，我之所以這麼確定，是因為我們這個領域剛剛起步，叫做社會生物學，感謝你的關注！

天才當然存在，而且很多，歷史上的天才比如特斯拉，愛因斯坦，高斯等等太多了，哪怕在古中國七步成詩，仲永之才對神童也有描述。

這幾天最閃耀的天才是馬斯克了，最初搞火箭被各種火箭專家和崇拜的偶像搧的臉都腫了，然而最終成功逆襲，噎的當初的專家們話都說不利索了。

在我們身邊很多人腦子裡面語言和思維只要醒著就不會斷，無時不刻都喜歡思考，然而上學時叫注意力不集中，有時候會恍惚，對感興趣的事情會有很高效率，不感興趣的事漫不經心，這類人無疑是聰明人但離天才還有點距離。

什麼是天才，天才就是比一般人快的多的時間抓住邏輯線抓住事物的本質，對其感興趣的事情立刻就能深入到相當程度，而這一切還沒開始動手，只靠大腦推演就能得出模擬的結果，之後得行動就是為了驗證罷了，這種超越一般人的思維能力讓其在實踐中短時間累積大量經驗。別人要試一百次，天才只需要三五次，別人要十年，天才一年都覺得長。

為什麼我們的教育難發現天才，其實我們是大浪淘金，因為人口和資源不匹配，只能用海選考試來篩出苗子（各種狀元）,從其中挖掘天才進行培養，結果也浪費了很多人才，說到底是資源太少，窮的結果，都在羨慕美國，美國對教育和科技的投入多我們幾倍，而人口只是我們的四分之一多，所以能出來扎克伯格，馬斯克，比爾蓋資，喬布斯等等，很多孩子在低年級的時候就能接觸到高科技領域NASA等，大學輟學創業跟玩兒似得，這個在國內目前還不現實。

天才肯定存在。我有個親戚，他應該叫我舅舅，和我孩子差不多大，這個孩子的父母都是小學沒有畢業，而且常年在農村做農活，幾乎很少出門，更談不上教育培訓孩子了，他們家非常窮，無錢給孩子上各種補習班了。但是這個孩子有個特性，不管他到哪個學校，只要半年時間。他肯定是全年級前三名，從小學開始，初中，高中一直如此。當年他以全縣第一名考上清華大學，你說這不是天才是啥？

試想一下就某個專業或領域，有人無論條件多好、怎麼努力，都只能達到一般水平。就像優質的種子和劣質種子，天生條件是不同的

天才肯定是存在的。天才是在某一方面特別優秀，不是靠後天努力就可以補償的。例如，歌手，如果天生嗓子就不行，後天再努力也是沒辦法的。所以一個人生下來在某些方面都優於他人的，只有發現自己天才的一面，朝這方面努力，才有發揮自己長處的可能，怕就怕努力方向錯了，越努為離目標越遠，最終會迴歸到常人。