如果你的孩子成績中上等，依然聽不懂，那就是老師的原因;如果你的孩子基礎很差，聽不懂，那最好讓孩子提前預習。

這個老師是校外補習班補課老師，家裡還有補課的學生，雙補老師。講的快，目的就是讓學生到他家補課，他收高昂的補課費。

上課，尤其是上數學課，你肯定會碰到聽不懂，這個時候你該怎麼做呢?

有些學生的注意力可能會完全集中在這個難點上，絞盡腦汁地思考，殊不知，這樣會跟丟老師的講課思路，影響聽課的連續性。因為很多時候，老師講解個結論時，會分步驟地講出推導的過程，比如，在數理化的課堂中，老師經常會講到推導過程，如果你糾結於前一個步驟，肯定會影響對後一個步驟的理解。

明智的做法是，不要急躁，不鑽“牛角尖”，先做個記錄，暫且放下這個難點，繼續跟著老師的思路去聽講。也許等你聽完老師後面所講的內容後，會對這個疑問豁然開朗。當然，也許你聽完一堂課，還是不理解這個疑問，那下課再去問老師也不晚。

很多同學聽課遇到不懂之處，總是急於馬上弄懂。可是，當你繼續思考這個沒弄懂的問題時，老師卻按自己的進度繼續往下講了，因此，後面的內容你也沒聽進去，只得下課之後自己去啃。這樣常常事倍功半，甚至徒勞無功。

所以遇到疑問時，先做上記號，繼續聽後面的。有時候聽著聽著，突然茅塞頓開。如果仍未聽懂，就課後思考或請教老師和同學，直到弄懂為止。

數學老師講課快，是大部分學生的反應還是個別學生的反應。如果為大多數，就要考慮老師方面的問題。如果僅僅是個別學生有此情況，那就需要反思自己，看看是否小學的內容就沒有掌握好。因為初一的數學就難易程度而言比小學五六年級內容還要較容易理解掌握些。

搶進度是造成高中數學學習難的主要原因。

我教高中數學30年，我感到學生學習數學難有以下四個原因。第一點是內容又多又難，這一點我們老師不能改變教材內容，只能在教法技巧上下功夫，我們有機會再探討。第二點是學生的學習態度和興趣原因。第三點是學生的初中基礎問題，這一點已經成為歷史，我們高中老師也只好面對現實，想法補救，抱怨是沒有用的。第四點是老師的講課難度和速度原因。在此我專門說一下第四點，其實第四點和第二點原因息息相關。我們應該認識到我們不能把學生願不願意學習都歸因於學生，上進是人的天性，不會誰願學？學會誰不學？我們的高中數學內容本來就又多又難，但很多老師還加難度搶進度，致使學生哀嚎遍野，嚴重挫傷大多數學生的學習興趣和信心。萬米長跑小孩子都懂要講究節奏，不能一開始就跑的太快，否則就後勁不足，我們高中三年的學習時間那不只是一個萬米長跑啊。大躍進式的追求速度，其結果是欲速不達，有一快就有一慢。

老師們搶進度的原因，多都是為了留有一定的時間複習。但效果如何呢？這個問題學生才有權回答。複習應是針對已經學會的內容進行知識再現，是反覆烙印強化鞏固已學會內容的過程。但現實來看，絕大多數的複習是在查缺補漏，這哪是複習呢？對前一次學了但不會的知識的學習，不是複習，是講新課呀。老師們搶進度的時候搶出是哪些時間呢？多數是在節省基礎內容講授的時間，這個公式這麼簡單還用講嗎，這個內容這麼容易自己學吧，這個計算不太難自己做吧，這樣行嗎？再一個就是滿堂灌或搶自習課，學生自己動手練習的時間很少，體育老師訓練三分投籃，也是精講多練，那輪到文化課滿堂灌就行嗎？其實正是這樣才使得很多學生在高中數學學習中知識多處斷鏈，上課一聽就懂，自己一做不會，老師一考就廢，其根本原因就是基礎訓練不到位。千言萬語不如做的具體。

那麼怎樣才能學好高中數學呢？下次與各位網友繼續探討分享一些具體的教學學習過程。