加大一定比重是好的。

最近教育部統編版人教社九年義務教育語文教材，還有即將投入使用的教育部統編版人教社高中語文教材，都加大了文言文的比重。這大概是提出這個問題的重要背景吧。

為什麼說加大一定比重好呢？

簡單地說就是中國幾千年的文化傳承大多時候依賴於傳統詩文。西方人也十分重視自己的傳統，知識分子論述問題言必稱希臘，對問題的追溯很多時候都要追溯到希臘。今天華人重新開始重視傳統，但從幾十年的基礎教育來看，很顯然還是不夠的。知識分子都很少對諸子百家等十分了解，更不談一般民眾了。

之所以提出加大比重應不應該的問題，還是因為對加大文言文學習比重有些顧慮和擔憂吧？

其實這個在今天沒有太大必要。

在這個問題上應該堅持毛主席的指導方針：取其精華，取其糟粕。加大比重是要重視優秀傳統文化，當然也需要對傳統文化有所選擇和甄別。應該加強對作為中華文化源頭的先秦典籍，尤其是儒家經典的學習，加強對唐宋詩文等優秀文化成果的學習，而不是一些鄉村老秀才編寫的《弟子規》之類，更不是極端主義的《二十四孝圖》。

另外，今天的基礎教育，早已非私塾教育模式，也不用擔心青少年都成了搖頭晃腦的書呆子，滿嘴子曰詩云，整個教學過程當中，文言文只不過是學習材料，課堂的組織、教學語言等都是白話文，何況除了語文之外，還有更多的其他科目在等著他們。

應加大力度，但同時在中考和高考中應有充分的體現。尤其是不要亂出閱讀題，包括白話文和文言文閱讀題，因為這個閱讀題與教材關係不大。但它佔的比重較大，且答案比較j靈活，大家答題大多是在蒙。因此，不管加不加大文言文的比重，只要考察方式不變，對於傳統文化的繼承都不回起到多大的作用。因此，我認為我們已經到了改弦更張的時候了，不然對於傳統文化的繼承不過是一句空話。

甚至可以取消，因為沒任何意義。

連現在主流文化，在先秦古籍的釋譯中，很多字詞都在用著錯誤訓詁，還有什麼臉面還去教祖國的未來？那些有話語權的文化人們，自己先明辨了古人的話，再來用這些話教化他人也不遲。