這得看是你孩子自己主動提出的還是被動接受的。如果是主動提出，那對培養孩子的獨立性，以及免於被其他同學打擾影響學習都有好處。如果是被動接受的，比如上課調皮影響別人了，老師安排他單獨坐，那可能會讓孩子感覺到被孤立，對身心不是很好，不過如果出現這種情況，作為家長就得加強對孩子的教育，同時多和老師溝通，爭取早日回到正常座位上。

這個問題要分階段來回答。

在小學和初中階段，學生不能獨自坐座位。這樣可能導致學生在以後的人生中缺乏與人交往互動的能力。在少年時期，學生的可塑性很強，開朗和群的性格與交往能力是在與同學的交往中形成的，如果單獨坐，很多同學不便與同學說話和互動，就會形成不良的自閉性格，對自身不利。即使是性格內向的學生，只要安排兩人坐一桌，幾天後也會出現說話或互動的情況。

在高中階段，學生的性格已經基本定形。為了培養學生的獨立性和開創性，減少相互依賴和干擾，學生獨自坐座位比較好。

這個我從孩子的性格方面來回答吧

1.假設孩子的性格是內向的，那這樣獨立座位或許不利於他與同伴的互動和交流，但是別忘了，獨立座位只是上課的場景，下課或放學之後隨著同學間的交流的增加也是可以培養和鍛鍊交際等各方面能力的

2.假設孩子的性格是外向的，那這個影響就更小了，或許這樣的獨立座位可以減少他在課堂上與同學交頭接耳，課堂專心聽講，有利於成績的提升，下課或放學之後可以釋放自己的天性

綜上來說，我個人覺得獨立座位對於內向的孩子來說有點影響，但影響不大，對於外向的孩子來說可能更有利。所以孔子曾經提倡的教育理念:有教無類，因材施教。幾千年了都沒有過時，差異化的教育才是核心。我之前看了一本書《海底撈你學不會》，裡面有句話我印象深刻，創始人張勇說:客戶是一桌一桌抓的。用在這裡轉換一下，孩子也是一個一個教育的，只是中國的教育資源現在還沒發達到一定程度，以後應該會往這方面去傾斜。

對待這個問題我結合我平時教學的經驗來說，我是這樣想的：

首先說小學分兩個學段，1-3年級屬於低年級；4-6年級屬於高年級。

低年級我覺得至少兩個人為同桌，有時會更多，因為低年級的學習年齡特徵決定，上課注意力力幾乎為10分鐘左右。老師起主導作用，學生是主體。老師指導學生髮揮自己的觀點和看法，正如《新課標》提出的教學觀“民主，和諧，自主，創新”。學生主要相互討論。集思廣意。建議低年級以2人以上為同桌。

高年級我覺得學期初以單桌為主，高年級的學生獨立能力在提高，有獨立的見解，學習時需要靜下心思考。到學期末建議以小組進行相互學習，總結規律。做到舉一反三的效果。

所以不能說小學非得獨立座位了。

一般情況下，班主任是不會讓孩子獨自坐的，除非出現兩種情況：

一是班上剛好是單數，實在是沒有辦法，必須有一個學生是獨自坐。這種情況下，你的孩子獨自坐對孩子應該是沒有很大的影響。如果老師一直讓你的孩子獨自坐，而你的孩子也比較介意，你可以跟老師委婉的提出來，下次換座位就可以找個同桌了。

二是你的孩子可能比較“鬧”，老師為了避免他影響同桌，就安排他獨自坐。這種情況下，對你的孩子影響就比較大了，因為小孩（無論多大的小孩）會覺得自己比較特殊，甚至覺得老師和同學都比較討厭自己，孤立自己，長期下去，他就會變得越來越叛逆。如果是這種情況，首先你要理解老師的做法，因為你的小孩的確是影響了別人。然後你應該去跟老師好好溝通一下（注意千萬不要送禮），希望老師還是給他安排一個同桌。最後，你要好好跟自己的孩子談一談，讓他學會控制自己的行為。

還有一些非常特殊的情況，小孩自己申請要獨自坐，我就經常遇到這種情況。當然，這種情況一般在高中才會出現。申請自己做的小孩一般有以下原因：

一是在與同學相處的過程中受挫，想逃避人際交往。這種情況對你的小孩會有消極影響，會讓你的小孩社會交往能力減弱，性格變得孤僻。這時，建議找孩子信任的人與孩子溝通，告訴孩子應該怎樣對待友誼、對待朋友。

二是小孩自制力比較差，他想一個人安安靜靜好好學習，所以申請獨自坐。這種情況下，不用太在意，獨自坐對你小孩是有好處的。