葛賀克巧用機關刺傷麥神父，是電影設定的第一個情節，在水母眼中，這也是全片最有深度的事件。
我們一點一點捋。
為了找出兇手，輔育院院長哈善採用“連坐制”——所有學生輪流關禁閉，停止親人探視，停止課外活動，直到始作俑者自首或者被舉報。
又或者，所有人都被處罰過一遍。
在這裡，哈善院長與馬修的理念第一次發生衝突。馬修不同意用高壓政策誘導孩子打小報告，“這簡直是在鼓勵告密”。
哈善院長給出了他倡導互相檢舉的原因：“新老師對學生總是期望過高。”
我們不妨根據語境翻譯一下哈善院長的意思：在輔育院，兇手絕對不可能主動承認錯誤，只有當處罰真正落到清白的知情者頭上，他才會為了自身利益揭穿兇手。
那時，所有觀眾應該都憋著一口氣——院長一定是錯的，孩子們沒他想象的那麼“壞”。
馬修從一位即將離職的老師口中得知真相，原來麥神父曾因葛賀克打破壁磚而懲處他，葛賀克懷恨在心，蓄意報復。
馬修在課堂上循循善誘，但葛賀克真的沒有站出來。
在這裡，觀眾可能動搖了——難道葛賀克真的是個“壞孩子”嗎？
馬修準備把葛賀克扭送到院長辦公室接受處罰，在途中，他聽到一個逃學的孩子在哈善院長的體罰下嚎啕大哭，他在一瞬間明白了葛賀克的心結。
他宣佈了懲罰：“從今天起，我任命你為麥神父的特別看護，你要照顧他直到他痊癒為止。”
葛賀克在照顧麥神父的過程中，感受到麥神父對他們赤誠的愛：“真為他們打抱不平，這裡還打死過人。”“他（穆同，後面的人物）是個好孩子，不過要懂他。”“他只是有些害羞，就像我一樣。”
“麥神父是不是人很好啊？”
“……是。”
葛賀克“真正”認識到錯誤，麥神父的傷雖然嚴重但幸運康復，馬修的教育理念彷彿成功，看起來皆大歡喜。
葛賀克巧用機關刺傷麥神父，是電影設定的第一個情節，在水母眼中，這也是全片最有深度的事件。
我們一點一點捋。
為了找出兇手，輔育院院長哈善採用“連坐制”——所有學生輪流關禁閉，停止親人探視，停止課外活動，直到始作俑者自首或者被舉報。
又或者，所有人都被處罰過一遍。
在這裡，哈善院長與馬修的理念第一次發生衝突。馬修不同意用高壓政策誘導孩子打小報告，“這簡直是在鼓勵告密”。
哈善院長給出了他倡導互相檢舉的原因：“新老師對學生總是期望過高。”
我們不妨根據語境翻譯一下哈善院長的意思：在輔育院，兇手絕對不可能主動承認錯誤，只有當處罰真正落到清白的知情者頭上，他才會為了自身利益揭穿兇手。
那時，所有觀眾應該都憋著一口氣——院長一定是錯的，孩子們沒他想象的那麼“壞”。
馬修從一位即將離職的老師口中得知真相，原來麥神父曾因葛賀克打破壁磚而懲處他，葛賀克懷恨在心，蓄意報復。
馬修在課堂上循循善誘，但葛賀克真的沒有站出來。
在這裡，觀眾可能動搖了——難道葛賀克真的是個“壞孩子”嗎？
馬修準備把葛賀克扭送到院長辦公室接受處罰，在途中，他聽到一個逃學的孩子在哈善院長的體罰下嚎啕大哭，他在一瞬間明白了葛賀克的心結。
他宣佈了懲罰：“從今天起，我任命你為麥神父的特別看護，你要照顧他直到他痊癒為止。”
葛賀克在照顧麥神父的過程中，感受到麥神父對他們赤誠的愛：“真為他們打抱不平，這裡還打死過人。”“他（穆同，後面的人物）是個好孩子，不過要懂他。”“他只是有些害羞，就像我一樣。”
“麥神父是不是人很好啊？”
“……是。”
葛賀克“真正”認識到錯誤，麥神父的傷雖然嚴重但幸運康復，馬修的教育理念彷彿成功，看起來皆大歡喜。