從教育環境角度來講:

首先，要挖掘學生個性，因人施教。努力為學生創造一個適合自己成長的環境。學生個人的發展與成長有了良好的環境，相信他會珍惜時光，恨不得一分鐘變成二分鐘，哪有違紀的機會。

其次，要相信學生。每一個學生也都想得到認可，受到關注與表揚，教育者要大膽相信學生，鼓勵學生。當學生困惑時能點撥，當學生失敗時能獲得鼓勵，成功時能有掌聲。其實成功也不一定完美，所以要在肯定學生階段性成功時還有建議，讓學生快樂享受學習生活，也就沒有了違紀現象了。

從學生本身來講:

首先，要懂紀，沒有規矩不成方圓。學生自身要加對紀律的學習，懂的其守紀的意義。

其次，要多看些正能量的材料，樹立起正確的人生觀，價值觀，世界觀。對待生活積極，Sunny，向上。

所謂“無規矩不成方圓”，為保證人們正常的生活，每一個國家都有自己的法律，學校作為我們接受知識的平臺，傳授知識的神聖殿堂，自然更是需要鐵的紀律。在學校裡我們要成為合格的學生，最基本的就是應該遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規範》，遵守校紀校規。

然而，隨著學生對學校的環境的熟悉，隨之出現了一些新的變化，新的動向。我們同學中，出操遲到、上課遲到，課堂上講話、寫紙條、看小說、拿手機玩，睡覺、做小動作、作業相互抄襲甚至不做，不注意儀容儀表，亂扔廢棄物，自習時間不在教室裡大聲講話等等一切似乎都理所應當，在自己的字典裡還堂而皇之地將此解釋為“張揚個性”。殊不知，這是一具頹廢了的雕塑，你以為周圍的同學會抬頭仰慕你的我行我素，而實際上，別人只會低頭嘆息：“碎掉了的瓦礫！”

“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常思考，我在做什麼，我做得怎樣，我要成為怎樣的人”。做怎樣的人，一百個人會有一百種答案，但在每一個答案的背後都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。而對於我們中學生而言，一個文明的人就是一個遵守紀律，規範自身行為的人。為什麼在一個環境幽雅清潔的地方，很少有人隨地吐痰？為什麼在莊嚴肅穆的場合， 人們往往善於自律？這是因為環境提升了人的道德認知。於是有人說，“不是我不文明，而是環境太糟”。好的環境的確可以創造良好的的道德氛圍，但受環境影響而實現的道德約束是被動的，表面的和膚淺的。沒有環境的激勵，甚至是獨處的時候，也是檢驗我們的道德養成的最佳時機。更何況，我們處在一個環境幽雅的校園裡。

每當我們與那些違反社會公德、破壞校園良好文化氛圍的人理論時，總能聽到這樣的回答：“又不是我一個人！”也許的確不是你一個人，但是我們為什麼總習慣於把自己定位於相對較低的道德水準呢？為什麼不向有道德和講文明的同學看齊呢？道德就是要求我們有足夠的意識和能力控制自己的行為，引導自己的情緒。我們不應原諒自己而拒絕別人的忠告，貶損自己的價值。成熟的人格和高尚的人性來自於嚴格的自律。這也是每個高中學生必備的素質。

一個城市如果沒有交通紀律，交通事故帶來的不幸就會降臨在許多人的頭上。學生沒有了紀律的約束，就像斷了線的風箏，頃刻的放縱，卻永遠都不能再飛起來了。如：馬加爵、藥家鑫事件。那我們該怎樣遵守紀律，規範我們的行為呢？

第一，要不斷增強紀律觀念。首先，要從思想上真正認識到紀律的重要性。只有我們認識到了紀律的重要性，並使之成為一種內心實在的要求，我們才能去自覺地遵守紀律。其次，要認真學習法律法規和學校的規章制度，樹立法制觀念和紀律觀念，知道哪些是應該做的，哪些是不應該做的。再次，要正確處理自由與紀律的關係，培養自身管理自己、約束自己的能力，做到在任何情況下，思想上不忘紀律觀念，行動上不違反各項紀律和規章制度。

第二，遵守紀律貴在實踐。良好的紀律修養要從自我做起、從點滴做起。注意課堂禮儀，遵守課堂紀律，認真聽課，不遲到、不早退、不曠課、不惡意誹謗，不帶手機；尊敬師長，勤奮學習，認真參加每一項活動。嚴格遵守校內的公共秩序，愛護公共財物，講究文明禮貌，注意公共衛生，不做違法違紀的事，樹立良好的道德風尚。

只有在日常生活中，經常用各種紀律規範作為自己的行為準則，嚴格約束自己，鍛鍊自己，才能真正成為遵守紀律的模範。

第三，敢於同違反紀律的行為作鬥爭。紀律是集體的靈魂，維護紀律人人有責。敢於同各種違反紀律的行為作鬥爭，是維持正常的教學和生活秩序、創造良好學習環境的重要保證。

與紀律同行，去實現我們每一個人的夢想。與紀律同行，使我們的人生更加燦爛輝煌。