關於補課的問題一直都有，但是近些年特別的引人關注，補課理由也是千奇百怪。我聽過最多的理由有兩個，一個是在學校老師不怎麼教下課在講，另一個是別人家補了不能輸在起跑線上。不管是什麼理由現在大多數的孩子每天都在補課，孩子除了上學就是補課，就連暑假寒假也要補課，有的孩子不堪重負選擇結束了自己短暫的一生。那麼到底該不該補課，要怎麼補課成為了當下熱議的話題。

首先，那些孩子應該補課。

一、對於學習優異的孩子，上課老師講的吃不飽，那麼可以根據孩子的喜好，按興趣培養學習專案，例如奧林匹克競賽等，就是學校數學的升級版，可以培養孩子的學習興趣，讓孩子在優勢方面更加優秀。

二、擁有較強學習的上進心，但是因為馬虎或者學習習慣不好，成績上不去，導致的對學習不自信的一類孩子。學習習慣不好有很多，如不認真、注意力不集中、對所學學科無學習興趣等等。這類學生補課應更多的給予關注、關懷，讓孩子產生學習的自信，培養孩子屬於自己的學習方式，而不是僅僅以提分為目的。

三、學習成績不佳，學校老師講的在他的眼裡很困難。此類學生因為基礎知識不好，所以在以後的科目中聽得總是雲裡霧裡，應該即時補充基礎知識，打牢地基，才能走的更遠。補課應主要以回顧基礎知識為主。

其次，那些孩子不需要補課。

一、自學能力很強的孩子。自制力很強的孩子一般自學能力都不弱，因為此類學生在學習中找到了自信，找到了屬於自己的學習方法，他們在學習中是快樂的，家長讓他們補課反而是讓孩子很傷心。

二、對學習毫無興趣的。一般這一類學生多是情商特別發達，懂得人情世故的孩子，他們更多的注意的是人與人之間的變化，人們對事物的不同看法。這類孩子主要培養學習習慣，讓他養成海納百川的胸懷。而分數對於他們來說不是最重要的，畢竟考上大學不是唯一的出路，只要養成愛學習的習慣，也是會成功的。

家長給孩子補課，無非是想讓孩子上一個好一點的初中、高中、大學。讓孩子有一個高一點的起點，但是大部分的家長都忽略了一件最重要的事情，上了好學校的孩子也不一定就比別人強，只有掌握的了學習的能力，掌握的屬於自己思考的方式，才能學以致用，才能在社會中走的更遠。

希望所有的學子快樂成長，家長們身體健康。

補課問題已是一大社會問題，對於該問題的觀點看法莫衷一是，公說公有理 婆說婆有理。我個人觀點是，能不補課就別補課，勞命傷財，總的來說是弊大於利。

但是補課現象是一個十分複雜的社會問題。很難給出一個各方都同意的觀點，作為教育工作者，對於這個問題，雖然有自己的看法，但是在現實中，被各種壓力裹挾的家長，也很難做出理智的選擇。選擇補課的原因也各不相同，但也有比較趨同的原因。一類是孩子成績確實比較差，家長期望值有比較高，於是選擇補課，一類是孩子成績本來就不錯，為了更好的成績，依然選擇補課，另有一類是可補可不補的，看到身邊的孩子補課了，領居家的孩子也補課了，於是迫於壓力，也開始補課了。就像是在劇場看戲，前面的觀眾站起來了，後面的觀眾也只好站起來，不然就看不見了，這就是所謂的劇場效應。還有一句俗話，好多人都是被鄰居給害的，這是一種社會文化心理所致。

什麼情況下可以補課呢？我的建議是，孩子確實因為基礎較差的原因，並且孩子在課堂裡已經盡力了，但是還是達不到底線要求。這種情況下，適當補課，給孩子一個追趕的機會。如果孩子本身在課堂裡面並不努力，作業也不做，沒有自主學習的習慣，家長一時病急亂投醫，選擇補課，時間長了，就等於給孩子花高價錢買了一副柺杖，弄不好就甩不掉了！所以不建議給這類孩子選擇補課，應該盡力給孩子糾正不良的學習習慣。

社會上還有一種觀點認為，老師們課上不講課下講，班裡不講家裡講。有沒有這種情況，我不敢說完全沒有。但是應該是極少數。目前對在職教師去當家教補課，或者去培訓機構代課，是嚴格禁止的，一經發現，輕則處分，通報批評，退還非法所得，重則開除公職，處分不可謂不重。我想大部分教師都不會也不敢以身試法，不值當！我所在的地區少有教師選擇補課。我們有充分理由相信老師會把精力放在課堂上。

現在要求培訓機構的老師應該具有教師資格，在一定程度上也限制了一部分沒有經過嚴格訓練的人進入這個行業。現在公立學校老師敢於在培訓機構接活的老師估計也不多了，因此沒有公立學校老師參與的培訓機構的整體實力估計也會受到不小的影響。

另外，作為學校，也應該有義務為不同需求的學生提供適當的差異化服務。尤其為那些有需求而家庭支付能力較低的孩子提供必要的補課服務，這也是體現教育公平公正的託底服務。