解讀狀物類散文方法：散文從表達內容上大體可分為敘事寫人類、寫景狀物類、議論說理類等，其中最難理解的是寫景狀物類散文。而所謂狀物，簡單地說，就是描繪事物；具體地說，就是將事物的形狀、顏色、大小、光澤等形象地描繪出來。《莫高窟》一文就屬狀物類文章。課文介紹了中國西北邊陲敦煌莫高窟裡的彩塑、壁畫和曾經藏有數萬件珍貴文物的藏經洞，讚揚了中國古代勞動人民無窮的智慧和偉大的創造力。這類文章，學生不是特別感興趣，理解上也有些困難，尤其是文章主旨的把握成了學生閱讀道路中的絆腳石，怎樣才能準確地把握散文的主旨呢？現就結合《莫高窟》一文來談談自己的認識。
1 、弄清描寫順序，把握整體印象“ 狀物 ” 要言之有物，還要言之有序。狀物文的寫作順序，或者是按從概括到具體的順序寫，或者是按從整體到部分的順序寫，或者是按總分總的順序寫。如《莫高窟》一文中，全文是按總分總的順序介紹的，而壁畫一段也是如此。弄清了寫作順序，就可以很快地把握文章的內容，加深理解。
2 、抓住事物特點，理解寫作目的狀物的文章，總是透過對具體形象的描述，突出物體的特點，表達思想感情，達到寫作的目的。這就是常說的託物寄情、託物寓理或託物言志。我們閱讀時，就要透過表面現象去分析作者的寫作意圖，體味作者寓什麼理，寄什麼情。如《莫高窟》一課中，作者描寫了莫高窟裡的彩塑、壁畫和曾經藏有數萬件珍貴文物的藏經洞，旨在突出了莫高窟藝術的博大精深。這樣，作者對中國古代勞動人民無窮的智慧和偉大的創造力的讚美之情就自然而然地流露出來了，學生也能很形象地感受得到。
3 、分析文章結構，理清文章層次在文章結構方面，這類文章通常採用按事物不同方面的特點來安排材料的方法。例如《莫高窟》一課就描寫了莫高窟裡的彩塑、壁畫、藏經洞等不同方面的特點，我們可按這些不同的特點給文章分段。這類文章還經常採用總一分、分一總、總一分一總的結構方式安排內容。4、抓住客體特徵，剖析作者情感所謂客體，就是作者在文中所寫之景或所狀之物，是作者情感的依託體。自然界的山水日月、雲雨風雪、花草樹木、鳥獸蟲魚以及名勝古蹟都是作者青睞的物件。但作者無論是從何物、何景入筆，所表現的都是詩人主觀的感受，登山則情滿於山，觀海則意溢於海。同一客觀事物在不同的作者筆下會顯示出迥然不同的特徵，有的蒼勁挺拔，有的嬌弱無力；有的生機盎然，有的蕭條衰敗；有的開闊明朗，有的狹小陰冷；有的令人心曠神怡，有的令人悽神寒骨。我們可以從景物的這些特徵剖析作者的情感傾向，是愛還是恨，是樂還是憂，是喜歡還是厭惡，是讚美還是批判。5、品析關鍵語句，提煉主題思想寫景狀物散文除了透過描寫景物來抒發作者的某種感情外，往往還透過議論、抒情直接傳達作者的感情或思想，顯示文章的主旨或作者的態度。這些句子是精當的、要言不煩的、畫龍點睛的，有的是對所描寫景物的見解或判斷，有的是意義的挖掘揭示，有的是作者情感的爆發。這樣的句子，學生要邊閱讀邊劃出來，語段閱讀完後再加以篩選和整理，使文章內容、主旨具體化，然後歸納提煉，用自己的話對內容、主旨加以闡發或概括。如《莫高窟》一文中，對飛天的那段描述，語言形象優美，句式整齊靈動。
解讀狀物類散文方法：散文從表達內容上大體可分為敘事寫人類、寫景狀物類、議論說理類等，其中最難理解的是寫景狀物類散文。而所謂狀物，簡單地說，就是描繪事物；具體地說，就是將事物的形狀、顏色、大小、光澤等形象地描繪出來。《莫高窟》一文就屬狀物類文章。課文介紹了中國西北邊陲敦煌莫高窟裡的彩塑、壁畫和曾經藏有數萬件珍貴文物的藏經洞，讚揚了中國古代勞動人民無窮的智慧和偉大的創造力。這類文章，學生不是特別感興趣，理解上也有些困難，尤其是文章主旨的把握成了學生閱讀道路中的絆腳石，怎樣才能準確地把握散文的主旨呢？現就結合《莫高窟》一文來談談自己的認識。
1 、弄清描寫順序，把握整體印象“ 狀物 ” 要言之有物，還要言之有序。狀物文的寫作順序，或者是按從概括到具體的順序寫，或者是按從整體到部分的順序寫，或者是按總分總的順序寫。如《莫高窟》一文中，全文是按總分總的順序介紹的，而壁畫一段也是如此。弄清了寫作順序，就可以很快地把握文章的內容，加深理解。
2 、抓住事物特點，理解寫作目的狀物的文章，總是透過對具體形象的描述，突出物體的特點，表達思想感情，達到寫作的目的。這就是常說的託物寄情、託物寓理或託物言志。我們閱讀時，就要透過表面現象去分析作者的寫作意圖，體味作者寓什麼理，寄什麼情。如《莫高窟》一課中，作者描寫了莫高窟裡的彩塑、壁畫和曾經藏有數萬件珍貴文物的藏經洞，旨在突出了莫高窟藝術的博大精深。這樣，作者對中國古代勞動人民無窮的智慧和偉大的創造力的讚美之情就自然而然地流露出來了，學生也能很形象地感受得到。
3 、分析文章結構，理清文章層次在文章結構方面，這類文章通常採用按事物不同方面的特點來安排材料的方法。例如《莫高窟》一課就描寫了莫高窟裡的彩塑、壁畫、藏經洞等不同方面的特點，我們可按這些不同的特點給文章分段。這類文章還經常採用總一分、分一總、總一分一總的結構方式安排內容。4、抓住客體特徵，剖析作者情感所謂客體，就是作者在文中所寫之景或所狀之物，是作者情感的依託體。自然界的山水日月、雲雨風雪、花草樹木、鳥獸蟲魚以及名勝古蹟都是作者青睞的物件。但作者無論是從何物、何景入筆，所表現的都是詩人主觀的感受，登山則情滿於山，觀海則意溢於海。同一客觀事物在不同的作者筆下會顯示出迥然不同的特徵，有的蒼勁挺拔，有的嬌弱無力；有的生機盎然，有的蕭條衰敗；有的開闊明朗，有的狹小陰冷；有的令人心曠神怡，有的令人悽神寒骨。我們可以從景物的這些特徵剖析作者的情感傾向，是愛還是恨，是樂還是憂，是喜歡還是厭惡，是讚美還是批判。5、品析關鍵語句，提煉主題思想寫景狀物散文除了透過描寫景物來抒發作者的某種感情外，往往還透過議論、抒情直接傳達作者的感情或思想，顯示文章的主旨或作者的態度。這些句子是精當的、要言不煩的、畫龍點睛的，有的是對所描寫景物的見解或判斷，有的是意義的挖掘揭示，有的是作者情感的爆發。這樣的句子，學生要邊閱讀邊劃出來，語段閱讀完後再加以篩選和整理，使文章內容、主旨具體化，然後歸納提煉，用自己的話對內容、主旨加以闡發或概括。如《莫高窟》一文中，對飛天的那段描述，語言形象優美，句式整齊靈動。