分情況處理吧。
首先判斷學生頂嘴是有意的還是無意的，是善意的還是搞笑的還是惡意的。
大部分的頂嘴都是無意的，善意的，搞笑的，惡意的只佔很小的部分。
對於無意的，善意的，搞笑的頂嘴，可以同樣用開玩笑的方式回覆，一般會引起鬨堂大笑，話題就過去了，事後也不會造成師生尷尬，反而學生還會覺得這個老師挺幽默的。比如說課堂玩手機事件，學生說：“老師，你們上班還不是會玩手機，憑什麼你們能玩我們就不能玩？”
我就會說：“奇怪，你們上課不能玩手機，我上課也不能玩手機啊，我課後能玩手機，你課後一樣能玩啊，這很公平啊！你們有什麼心理不平衡的？”
對於有意的頂嘴，要判斷這個頂嘴的惡意程度，再來選擇解決的措施。
比如學生上課玩手機，你要沒收他的手機，一般程度：
他說：“為什麼收我手機？又不是隻有我一個人玩。”
我會說：“我看到的就是隻有你在玩，你看到還有誰在玩，告訴我，我感謝你，請你做我的小偵探，看到誰了，讓他們一起都交上來。”一般這時候，他也不好再推責任給別人。
嚴重程度：
他說：那麼多人玩手機你不收，就是收我的，你針對我啊？
我會說：“你上課玩手機期間，我一共講了三次請同學們認真聽講，手機收好，不要拿出來，一共看了你三次提醒你我已經看到你玩手機了，然而你一直無知無覺，證明你已經完全沉迷進去，證明在此刻你的意志力已經不足以讓你自動收起手機。逼得我不得不用行動來隔離你的手機，扭轉你的注意力，現在還要浪費兩分鐘時間跟你講道理，你這是故意求關注嗎？”
非常嚴重程度的：
他說：“你係咪痴線嘎，甘多人玩手機你唔收，系度收我的？”
我會說：“首先課堂上請你講普通話，不要講方言。學校有明文規定上課期間不得玩手機，我一直遵守學校規定管理課堂玩手機的行為，只要我看見玩手機提醒無效的，都會沒收，你不是第一個，也不會是最後一個。你也不是第一次看到我收手機，今天你說出這種話來，你說是誰痴線？課堂玩手機的行為不是最錯的，錯了而不知錯，讓玩手機的慾望控制你的大腦，讓憤怒衝暈你的理智，才是最錯的！”
一般這時候，學生基本是啞口無言，管理課堂的行為就會比較順利。
超級嚴重的：
經過前三步以後，學生依然頂嘴：你算老幾，我媽我爸都不管我，你管我？
這時候，我就會說：“首先，你不能代表你爸媽說不管你，請你讓你父母親自來學校跟老師說，他們不管你了，也不用學校教育你了，辦理退學手續，你只要辦好手續，離開學校，就算蹲在學校門口玩一輩子手機，我也絕對不會管你。只要你還在課堂上一節課，就請遵守規定。”
到了這程度，基本學生也就不鬧了，手機也能順利收上來，課堂也能順利下去。
後面可能還有一些嘀嘀咕咕的敢怒不敢言的小聲頂嘴，可以見好就收，直接無視，學生一般也不敢再挑釁。
在學生頂嘴事件，很忌諱老師被徹底激起了怒氣，跟學生互吼起來。殺敵一千，自損八百，得不償失，毫無必要。
更忌諱的就是上升到人格攻擊，罵學生品德差，人品有問題，神經病之類的，這是絕對禁區，因為惡語一出口，就降低了你的素質，損害了自己的形象，以後管理學生就更難了。
或者是動不動讓學生寫檢討書，這也是毫無用處的管理方法，除非要留管理證據，否則沒有必要動用這個工具。
分情況處理吧。
首先判斷學生頂嘴是有意的還是無意的，是善意的還是搞笑的還是惡意的。
大部分的頂嘴都是無意的，善意的，搞笑的，惡意的只佔很小的部分。
對於無意的，善意的，搞笑的頂嘴，可以同樣用開玩笑的方式回覆，一般會引起鬨堂大笑，話題就過去了，事後也不會造成師生尷尬，反而學生還會覺得這個老師挺幽默的。比如說課堂玩手機事件，學生說：“老師，你們上班還不是會玩手機，憑什麼你們能玩我們就不能玩？”
我就會說：“奇怪，你們上課不能玩手機，我上課也不能玩手機啊，我課後能玩手機，你課後一樣能玩啊，這很公平啊！你們有什麼心理不平衡的？”
對於有意的頂嘴，要判斷這個頂嘴的惡意程度，再來選擇解決的措施。
比如學生上課玩手機，你要沒收他的手機，一般程度：
他說：“為什麼收我手機？又不是隻有我一個人玩。”
我會說：“我看到的就是隻有你在玩，你看到還有誰在玩，告訴我，我感謝你，請你做我的小偵探，看到誰了，讓他們一起都交上來。”一般這時候，他也不好再推責任給別人。
嚴重程度：
他說：那麼多人玩手機你不收，就是收我的，你針對我啊？
我會說：“你上課玩手機期間，我一共講了三次請同學們認真聽講，手機收好，不要拿出來，一共看了你三次提醒你我已經看到你玩手機了，然而你一直無知無覺，證明你已經完全沉迷進去，證明在此刻你的意志力已經不足以讓你自動收起手機。逼得我不得不用行動來隔離你的手機，扭轉你的注意力，現在還要浪費兩分鐘時間跟你講道理，你這是故意求關注嗎？”
非常嚴重程度的：
他說：“你係咪痴線嘎，甘多人玩手機你唔收，系度收我的？”
我會說：“首先課堂上請你講普通話，不要講方言。學校有明文規定上課期間不得玩手機，我一直遵守學校規定管理課堂玩手機的行為，只要我看見玩手機提醒無效的，都會沒收，你不是第一個，也不會是最後一個。你也不是第一次看到我收手機，今天你說出這種話來，你說是誰痴線？課堂玩手機的行為不是最錯的，錯了而不知錯，讓玩手機的慾望控制你的大腦，讓憤怒衝暈你的理智，才是最錯的！”
一般這時候，學生基本是啞口無言，管理課堂的行為就會比較順利。
超級嚴重的：
經過前三步以後，學生依然頂嘴：你算老幾，我媽我爸都不管我，你管我？
這時候，我就會說：“首先，你不能代表你爸媽說不管你，請你讓你父母親自來學校跟老師說，他們不管你了，也不用學校教育你了，辦理退學手續，你只要辦好手續，離開學校，就算蹲在學校門口玩一輩子手機，我也絕對不會管你。只要你還在課堂上一節課，就請遵守規定。”
到了這程度，基本學生也就不鬧了，手機也能順利收上來，課堂也能順利下去。
後面可能還有一些嘀嘀咕咕的敢怒不敢言的小聲頂嘴，可以見好就收，直接無視，學生一般也不敢再挑釁。
在學生頂嘴事件，很忌諱老師被徹底激起了怒氣，跟學生互吼起來。殺敵一千，自損八百，得不償失，毫無必要。
更忌諱的就是上升到人格攻擊，罵學生品德差，人品有問題，神經病之類的，這是絕對禁區，因為惡語一出口，就降低了你的素質，損害了自己的形象，以後管理學生就更難了。
或者是動不動讓學生寫檢討書，這也是毫無用處的管理方法，除非要留管理證據，否則沒有必要動用這個工具。