我，現在老了，孩子們的手機號碼都記不住。但青少年時背湧的古詩，大多還會背。現熱血沸騰之時，時會一抒情感，這大都得益於青少年時古詩的背湧。所以，欲提高青少年的文化素質，對古今優秀詩篇，必須強調:背！

謝邀答，孩子？我們把他定為讀小學前的年齡，八虛歲前至呀呀學語階段。我印象最深的是四五歲時，祖母教我一首童謠兒歌。(祖母是連自己姓名都不會寫的文盲):月光光，秀才郎。騎白馬，過蓮塘。蓮塘背，種韭菜。韭菜未開花，先生叫你摘冬瓜。冬瓜未打籽，先生叫你捉柺子(小青蛙)……。當時都是用客家話押韻及一些事物是用方言講的。如“柺子”是青蛙。現在想起來，它是一首押韻，且換韻的童謠。後來，母親參加前民掃盲運動(掃除文肓運動)，母親有一本線裝千家詩。上一頁配有圖:清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。她們都不會講解，我只會跟著讀，也不知所以，後來只會背。到了初中，老師講了，才知是名詩。後來學了格律，(當年老師根本是無講格律詩與古體詩的區分)。才知道詩的藝術魅力，

說了這麼多，只是想說明，若要孩子學古詩，只要_孩子有興趣就可，不要求死記硬背。找些五言或七言詩，通俗易懂，簡單押韻的。不要求講解，能讀能背即可。小孩，童真最可愛，我雖然愛好古詩詞，由於當年歷史條件，我從未教子女輩學詩詞。現在，對孫女輩，也只先教他們學現代詩，到了初中，給他們業餘愛好，將寫的現代詩改為古體詩或格律詩詞。

孩童時，我認為學古詩詞，似乎可以與現代詩並駕齊驅。若青少年，學古體詩詞可提高一個人的氣質修養。學習寫古體詩，格律詩詞，就很有必要了。

孩子的負擔很大，除了課內的詩詞外，最多找幾個有力量的詩詞，背一背。起碼能在同學中裝比。要知道，裝比才是興趣的最好獲取方式啊

讓孩子學古詩，方法特簡單，就一個字：“灌”！當然這個“灌”字也是有講究的，強摁牛頭是不喝水的喲！

首先你得給他一個好的詩歌環境，做父母的或監護人自己只愛砌長城，口中只呼八萬一條龍，要指望孩子成為李白杜甫，怕是有一點難啊！

傳說明代思想家王陽明，出生後五六歲還不會開口說話。他的父親是狀元，但長期不在家，從小在身為小秀才的爺爺懷抱中長大。他爺爺雖為小秀才，但琴棋書畫也不差，天天彈琴吟詩還畫畫。王陽明雖小不說話，但腦瓜也不傻，一雙咕溜溜的大眼睛，隨著爺爺的搖頭晃腦萌噠噠。王陽明五六歲的某一天，突然開口說話，秀才爺爺當然先用古詩為其啟蒙，誰知爺爺才說上句，小王陽明即接上下句，這讓秀才爺爺吃驚不小，忙問你是怎麼做到的？小王陽明說，你天天在我耳邊念這些，雖然聽不懂，但早已記下了。秀才爺爺恍然大悟，隨即為其延聘最好的老師，為其今後成才打下了堅實基礎。

孩子能不能成才，除了天賦外，環境最重要，孟母三遷說的就是這個道理，龍生龍鳳生鳳，老鼠生來打地洞，還真不是忽悠人的瞎話。你要想孩子將來成了什麼樣的人，自己先做出樣子，父母和監護人是孩子第一任也是最重要的老師和榜樣。興趣是天生的也是後天培育的，在這個前提下，只要去灌，就能開出絢麗多彩的花朵。

幼兒學古詩一直有個較大的誤區就是讓孩子一開始就背唐詩三百首，其實對於六歲以前的小朋友可以讀一下《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》、《三字經》。字詞較短，朗朗上口。

幼兒是指3歲左右麼？

古詩啟蒙，建議選一些簡短好吟誦的五言律詩開始，這部分唐詩以涉及景物和動物，事件的古詩居多。內容都很貼近生活，先選3首，聽古詩音樂，再看古詩繪本。不要求孩子跟讀和背誦，在反覆的樂曲和閱讀中，享受古詩帶來的愉悅。

以詩帶景：把詩句的意境帶入生活，加強記憶。

以詩帶畫：可以看看那本書《陪孩子畫唐詩》

4-5歲，可以略給孩子講解詩句的意思，6歲+可以進行簡單的歷史啟蒙，瞭解詩人的背景。朝代等。

喜馬拉雅FM上有很多古詩歌謠，平時也可以給孩子看看古詩動畫，像《米卡學國學》

興趣是最好的老師，培養孩子對古詩的興趣。如果對詩詞表現出興趣和愛好，或在童年時展現出不錯的記憶力、對韻律美的敏感，可以引導適當他們背誦古詩詞。孩子樂意的話，可以每隔2、3天背誦一首短詩。至於意思，粗通即可，不必完全明白。

根據時下情況，經驗教訓不少。似不宜過早涉及乃至強背古詩。鸚鵡學舌意義不大。

具體的適合幼兒的古詩不少。酌情選定。可去書店選擇。

建議：每天睡前給孩子講童話故事是很有效的。

這個問題，我最近也在研究。我們都希望孩子不是死記硬背。我們可以按季節給孩子一些啟發和記憶。

這個想法是因為我和棟兒去公園玩，我看到梨花開了，正好想教他兩句詩，“忽如一夜春風來 ，千樹萬樹梨花開”，結果他說，“花開堪折直須折 ，莫待無花空折枝”，然後就去摘花了。

這件事給我很大的啟發，將古詩和我們的生活聯絡在一起，更有利於記憶，也可以增加趣味性。舉個例子說明吧。

春天來了，難免會想出去走走，柳樹開始發芽了，我們可以教孩子《詠柳》，孩子會形象地知道什麼是“萬條垂下綠絲掏”。桃花開了，一邊賞花，一邊來一句“桃之妖妖，灼灼其華”；“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”都特別好。荷花開了，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

透過具體的形象讓孩子記住古詩，同時孩子看到具體的實物，回去再背古詩也會有畫面感。這樣有助於他們的理解。

不過，這需要父母付出特別多的精力和時間，畢竟要蒐集這些應景的詩句並記下來也不是一件容易的事。但是，孩子就是這樣，你和他一起做，他會更有動力的。

小孩子剛開始背誦古詩詞的時候，大多數不懂其中的蘊含道理，更多的是死記硬背，但有時候，死記硬背反倒是長大了都還記得！

也可以嘗試給小孩講解古詩詞說明的意義以及當時作者的處境，這樣可以讓孩子更好的理解，也利於以後得學習！

熟話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。說死記硬背也不為過，很多人想盡各種方法讓孩子理解意思，比如現在是三月四月就有“煙花三月下揚州”“春明時節雨紛紛”等，比如說到一個地方“朝辭白帝彩雲間”，比如說風景“大漠孤煙直，長河落日圓”等等，孩子真的就能理解嗎？

與其說理解了利於背誦，倒不如背誦了去理解。當他長大後有了朋友，會分別，朋友送，才知道“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。當他胸懷抱負才知道“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

對於古詩，我認為死記硬背沒有錯，而且要多背多讀。至於意思，他以後一定會懂！

1.準備好工具書，並使孩子養成隨時翻閱的習慣。學詩要先明白詩的意思，才有可能進入下一步，最好的方法便是結合註釋和自己查閱。如果原意都理解不對，那根本不是正途。同時對一些字詞也要注意，可能與現代漢語的意思已經完全不同了。比如《山行》一詩中“停車坐愛楓林晚”的坐，現在的意思是動詞“坐下”，在詩中卻當“因為”講，意思以前完全變了。

2.準備一些歷史讀物。古詩多是結合時事而發， “知人論世”， 閱讀作品需要對作者本人思想、經歷等有一定的認識，這樣才不會跑得太遠，理解得更精準。

3.多誦讀。心裡默讀和張嘴讀感受不一樣，顯然張嘴讀更有助於幫助孩子感受詩歌的意蘊，還可更好的體會詩的韻律美。因而需要培養良好的誦讀古詩的習慣，葉聖陶先生說過：“教育是什麼?簡而言之，就是養成良好的習慣。”誦讀古詩也不例外，因此要特別注意培養孩子正確的誦讀習慣。最簡單要教孩子正確、流利地讀。發音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重複字句，不讀破句子，讀出抑揚頓挫來。 “一天不練口生”，不進則退，一定要保證多讀多練。說到底，誦讀是對語言的直接感受，讀得多了，詩句的語言、節奏、句式、格調等自然而然地浸潤到孩子的內心深處，不知不覺中就提高了孩子對詩句的感受力。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”講的就是這個道理。

4.擴大學習範圍。課文上的始終有限，可適當擴大範圍，因為知識是相通的，到一定量，就可以對一些字詞和意向做到心中有數了。比如《陌上桑》中“但坐觀羅敷”，這個“坐”和前面說的《山行》一詩中“停車坐愛楓林晚”同表“因為”之意，如果理解為動詞“坐下”就沒意思啦。比如意向，古典詩歌的意象一般具有固定的象徵意義,比如松、梅象徵高尚的節操；牡丹象徵富貴；柳象徵送別、留戀等.看得多了，再結合具體的詩作,主旨就不難理解了。

5.做到以上的就行啦，剩下的交給時間吧。對作品的認識與理解除了個人的感悟能力高低外，與知識結構與個人閱歷息息相關，只要基本功打牢了，該背的背，該理解的理解，這些詩句自然而然會融入生活的。