我今天根據自己學校的情況給家長聊聊這個話題。

我所在高中，雖然不是什麼全國名校，但也是小有名氣，每年都有幾個體育老師是班主任，甚至是連續多年的老班主任，這些體育老師基本都是從高一帶到高三畢業。

最需要說明的是，這些老師帶班管理還都不錯，班級成績優異。

因此，在我看來，體育老師是可以當班主任的，只要具備責任心，愛心，耐心，上進心，而且會是一名很好的班主任。

反言之，任何一名老師，無論他是碩士博士，無論他教什麼科目，只要他缺乏教育熱情，沒有對孩子的耐心，那他都成不了一名優秀的班主任。

家長們對於“體育老師為班主任”一事的懷疑無非是：

體育老師大多都曾經是學習上的困難生，因此不懂學習，不懂教學。體育老師經常都是在操場上與學生碰面，不瞭解學生，也無法管理學生。

其實，這都是外行人對體育老師以及對班主任工作認識的片面化，體育老師當班主任，是存在獨特優勢的：

一，體育老師確實多數曾經是學困生，但正因為如此，才更理解學生，也才能管好學生。

因為有過切身的體會，所以對於差生的困難，老師才感同身受; 因為曾經調皮搗蛋，所以對於學生的小心思，老師才能一眼看穿。

二，體育老師的確不太懂數理化英，但是，專業的知識，自然有專業的任課老師去教，班主任只負責調動學生學習的熱情。

班主任的工作，不是要全面負責學生各科目的具體知識，而是要負責調動所有的學生積極學習的情緒。

因此，只要能抓住孩子們的心，調動孩子們學習的積極性，讓孩子們認真聽取其他各科老師的教學，這樣的老師就一定是一名優秀的班主任。

三，體育老師所教科目，更為班主任工作贏取了與學生交流的時間。

教體育的老師，註定自由時間是比較多的，不需要大量備課，看作業，做試卷，因此，體育老師會有更多時間，監督孩子們的聽課情況，自習課的用心程度，也會有更多時間和孩子們進行面對面的溝通交流，解決孩子們個體的問題。

所以，總的來說，一名老師能否勝任班主任，和所教科目沒有太大關係，而一名優秀的體育老師當班主任，更是有他的優勢所在。

家長們大可放心！

總體來說不合適，並不是體育老師能力如何？而主要是體育老師教課的性質和專業方向決定體育老師不是很合適當班主任。

班主任的角色定位主是既要教課，也要負責班級管理，主要包括紀律管理、德育教育、成績分析及提升等方面。這就需要班主任老師需要有時間陪伴學生，還要具備較強的思想工作的能力，以及語言組織能力，並且能夠及時發現問題，解決問題。

一、體育課的時間性質不適合

要紀律管理，那就要求老師在早上第一節課前對學生進行監督，還有有時間待在辦公室，晚上也要有時間呆在辦公室。

通常早上第一二節課不會有體育課，體育課一般是從第三節後開始，多數時間是在下午，體育老師也沒有晚自習，週六補課也不會有體育課，再加上一個班一星期最多兩節體育課，那麼要讓體育老師來當班主任，時間上就是一個大問題，因為沒有多少時間陪學生。

二、德育管理

要進行德育管理，就要老師能掌握一定相當層次的文化深度以及知識廣度。

這東西不是情商好就可以解決的，多數體育老師情商可以，但是要一條條說出個子醜寅卯來，就有點難，因為這需要較強的語言組織能力。

相對來說，體育老師在這一塊上還是要欠缺一些，因為體育老師專業方向決定了他不可能有太多的時間系統地去和學習研究文化理論知識。

三、成績分析及提升

要談到成績分析，那肯定需要參與高考科目的老師當班主任才更合適。學生成績出了問題，原因多方面的，但是針對知識的複習、學習計劃的制定等就不是體育老師能做的。

再者，學生不懂的問題，經常需要老師答疑，但這點，顯然體育老師是無法做到的。這並不是說體育老師有多差，而是術業有專攻。

四、不能及時發現問題、解決問題

管理一個班級需要的不僅是責任心，還需要耐心和時間，既然體育老師的課少，陪伴學生的時間少，那麼能及時發現班上問題的情況自然就少了，如何能夠及時把握學生動態和處理學生的問題。

總之，學校當班主任的首先是語、數、外的老師，其次，理科班有部分理化生老師，文科班可以是政、史、地老師，幾乎沒有體育老師。因此，一個高中學校體育老師當班主任，還是比較罕見，除非這個體育老師真有過人之處。