減負讓寒門難出身。那些沒有長遠眼光的家長，用“減負”觀念不管孩子學習，還快樂童年，但不進行該有的教育責任。有條理的家庭，在減負的時間學習更多課外班。孩子還是很累，分層更明顯。也想讓孩子休息，但又擔心未來競爭力太大。

國家教育局最近釋出了中小學減負“三十條”。各個媒體鋪天蓋地宣傳，很快有關減負的訊息傳遍大江南北。看到訊息，真是幾家歡喜幾家愁。國家出臺減負“三十條”切切實實是為了孩子的身心健康。作為一名教師也衷心擁護減負的相關政策。個人認為如果不解決減負路上的攔路虎，減負很有可能變成一紙空文，沒有辦法落到實處。

二、增加小學語文課時，原來規定的小學語文每週8課時，每週增加2到3節課，用於對語文知識的複習鞏固。這幾節課，教師可以查缺補漏，或者處理作業。低段孩子學習語文還是有一定難度的，能在學校學好，學會，家長也能輕鬆很多。課時較多，能處理一些作業，可以避免讓家長改作業的局面。

三、減負工作應該從源頭抓起，教師只是執行者。每學期班級都要訂幾種教輔資料，這些都是相關部門訂的。一二年級每學期都有2、3本教輔資料。每個學校情況不同，可能教輔資料數量不一樣。可能有的學校更多。大家算過沒有 ，按照每週8節語文課計算，按照教學計劃，語文課上完，留給複習的時間極少。

語文老師根本就沒有時間，精力再去改幾本語文資料。老師面臨左右為難的地步，改掉所有的語文冊子沒有時間。不改吧，那是家長掏錢買的，白白的放在那裡浪費錢。有的老師只好讓家長改作業。教輔資料數量和質量，要嚴格把關。小學語文訂一本教輔資料就夠了。留下一定時間讓孩子多讀讀書，多背誦。小學階段是孩子記憶力的黃金段，在小學孩子不讀書，以後還有時間嗎？

四、“嚴控作業總量”，老師如果每週有充裕的教學時間，國家教育局這一規定舉雙手贊同。有了充裕的時間，家庭書面作業完全可以不佈置，回家孩子讀讀書，背背課文，預習課文就可以。

我當然同意給學生減負，但是我認為這很難實現。我17歲師範畢業走上講堂，從82年開始在中學任英語教師，對這個問題有一些思考。為什麼很難減負呢？因為有高考這個“指揮棒”，你減負了學生的分數低了怎麼辦？考不上大學或者考不上名牌大學怎麼辦？現在國家高等教育資源仍然有限，上大學仍然是我們草根階層通向美好生活的重要途徑，而且這條路徑相對來說比較公平。於是，考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根根。於是乎，教師常常帶病工作，輕傷不下火線；於是乎，教師常常給學生補習，因為他們堅信時間就是教學質量；於是乎，學生就有做不完的作業和模擬考題，因為老師相信槍法雖然不好，多放也可命中。大家說，在這樣的情況下，怎麼減負？

其實，單純的減負也不可取。如果減負意味著減量，那就要把質量增上去，此消一定要彼長嘛。減負後，老師要改變教學方式，比如採用趣味教學，比如讓學生多動手多參與，比如讓學生多參加社會實踐，這樣教學可以做到事半功倍。當然，這需要優秀的人來做教師，教師的收入待遇必須大幅、大幅、大帽提高，國家對教育的投入也要象我們的軍艦一樣“下餃子”，這是一條看不見的戰線，關乎國家和民族未來的命運，華為任老爺子最近對此有高瞻遠矚的清晰表述。

希望囯家能真正重視教育的投入，只有高等教育資源不再稀缺了，只有很大程度上取消了高考制度，讓人人都可以有上大學的權利，最後象美國一樣實行大學寬進嚴出，我們才可能看到對學生真正的減負，讓他們快樂地學習成長，充分發揮他們的天賦，進而讓中國的文化和科技引領世界，為全人類的利益服務！