在我心中永遠相信一個信念，教師的教案必須是"紙質的教案",而且必須是教師親自"躬身踐行",認真手寫按照考核要求備出每節課必有的"五環節教親",(教學目的，教學要求，教學重難點，教學準備，教學過程)。因此，我的前半生是備好教案，在考核中爭取被推薦選出"優質教案"。曾被多次選出全學區的優秀教案而"展覽評比"。在我的後半生，扮演了審理考核別人教案的角色，但是，遇到了"豐富多采"而新舊觀念"參與競選"的教案紛爭之中，因為時代不同了，各種各樣的"新鮮出爐"層出不窮，特別是對於教案的"種類繁多"與"各有千秋"爭執不一，"理由充足"。但是，作為給教案判定的執行者，只能以制度"定價",只能按照上級管理部門的要求考核，只有遵照教育主管部門的"教案歸類管理制度"去操作。所以，教師上課用什麼樣的教案，不能任意亂搞，必須按照當地教育局(廳，部)級所下發的"管理制度"履行職責。

以前我們也寫紙質教案，說老實話，應付檢查的成分居多。真正的教案會寫在另一本筆記本上，或詳或簡，根據實際教學情況設計。寫給領導看的教案公式化、程式化和形式化，敷衍居多。而自己單獨的教案非常具有個性和創造性。那麼，上課的時候要不要帶紙質教案呢？估計帶還是要帶的，有時候形式主義還是要遵循的。生活需要儀式感，工作也是啊！不然以此作為工作不認真的理由不是太冤枉？關鍵是成了校長等管理人員眼中的眼中釘日子不好過啊。

不過，帶了紙質教案不用是常有的事，因為教學不是：

教師課前準備得再充分，也需根據學生的反應等隨時隨地調整講評內容和方法。

不一定要紙質教案，甚至可以說不一定要教案！

老師把課備好，能把這節課上的很好這才是目的！備課只是一種準備，只要你準備充足我覺得都是可以的。有些教師早已經把課準備的滾瓜爛熟了，就沒必要一定備紙質課。

現在網路很發達，而且運用到教學中很方便，也可以進行電子備課，或許更有優勢！