國外有一些研究表明，尚未發育完全的兒童大腦組織比成人更容易受到傷害。國內也有一些學者認為，長期使用手機，可能會影響兒童成年後的生育能力。因此從孩子的心理健康來說，讓小孩子太小就開始玩手機，肯定是不太合適的。

從日常生活中看，玩手機的壞處也是非常明顯的。

1.從小就破壞專注力，養成不良學習習慣

當你拿起手機想要查一道題，卻被手機突然彈窗的一個新聞標題吸引；當你坐在書桌前想要寫作業， 隨手拿起手機結果看起了QQ訊息；這種場景太多了，無一例外，玩起了手機，小孩子就無法長時間地集中精神，認真和專注的狀態也變得越來越難了。

2.浪費太多寶貴的時間

現在教育部都在為小學生減負，說明學生學習壓力其實挺大的。學生學習之餘的時間也不多，放學之後，愛學習的同學會利用碎片時間用來看書、運動、跟爸媽一起做點家務聊聊天；而玩手機的那些同學，只要逮到空隙，就第一時間拿起手機，而一拿起手機之後就玩個不停，就再難放下了，長此下去，浪費了寶貴的時間。

3.破壞與周圍人的關係

學生一旦愛玩手機，當父母的肯定要管，父母也會著急上火或者強硬幹涉，或者爭吵責罵，實在不利於維持和諧的親子關係；在學校裡面呢，老師如果在反覆勸說無用後，也就乾脆不管他了，師生之間也沒用良好互動關係

總之，對於學生和孩子們，建議讓他們還是少接觸手機。但是作為網路時代，手機也確實是一個基本工具，也需要讓孩子瞭解一些基本操作，但不能沉迷其中。

小孩子的自控力比較差，手機對孩子影響大於益處，一部分家長讓孩子帶手機是為了方便聯絡，但是大部分孩子用手機都是玩遊戲，而且容易上癮。所以在大學以前都不建議孩子帶手機。

表面是手機問題，其實是教育出了問題，是關係出了問題，是孩子內在價值感出了問題，是孩子內在自我身份感出了問題。

手機是科技時代的結晶，完全方便了我們的生活提高了我們的效率。拒絕孩子玩手機，只會對孩子產生更大的誘惑。或者是在家長的限定下，這也只會讓孩子如獲至寶。

一方面家長和孩子在一起的時候，要以孩子為中心，不要以手機電子產品為中心。當孩子這個人被尊重被看見的時候，它的內在關係和自我認知，就會是高價值感。高價值感的孩子是不可能沉迷於虛擬的，虛幻的虛假的世界，去尋找價值感。

比如和孩子在一起的時候，有電話進來，你把它按掉，繼續專心陪孩子玩，或者是有電話你必須接的話，咱請示一下孩子或者告知下孩子：爸爸接個電話，馬上回來。你覺得這個時候孩子會怎麼想？

另一方面給孩子充分的自由，他有權選擇自己玩不玩，讓他在遊戲面前扮演一個強大的掌控者角色。而不是在家長的管制下變成一個被遊戲引導和控制的孩子。

當一件事，你不斷的管制他不斷的去盯盯他的時候，背後的臺詞就是你根本不相信他也不認可他，有能力去做好這件事情。被否定的孩子必定價值感低。低價值感的孩子只會有低價值的行為。

孩子行為出了問題，一定是家長的行為出了問題，一定是我們的教育出了問題，不要在孩子身上去找原因。

現在是以科技、數碼、網際網路為主的時代，如果過度地限制孩子玩手機，反而會讓他無法很好的社會化發展，長大後不容易融入到社會中去。更何況現在很多學校老師佈置的功課、通知都會以手機、app等線上形式去通知和收集，如果孩子一點兒都不會用手機，其實對他是不好的，所以我們沒必要將電子產品視作“洪水猛獸”，將它遮蔽在外。

但是，允許孩子用手機不代表就讓他毫無節制的玩。根據臺灣“兒科聯盟”提供的最新調查分析顯示，電子產品不會對孩子的視力有損傷，但如果長時間地看，過度用眼，會對孩子的視網膜產生很大傷害，致使視力下降。而美國心理學家發現，如果孩子過度使用電子產品，損傷的不僅是視網膜，還有孩子的智力發展、認知能力、社交能力以及學習成績的退化。

所以，讓孩子用適當的時間，看適當的內容，這樣去使用手機，使用電子產品，才是最適合他身心發展的方式哦。

根據孩子身心發展規律，我的建議是如果您的孩子在3歲以下，給他規定每次最多隻能玩15分鐘，如果是3-6歲階段，可以將時間增加至20分鐘，如果是6歲以上，每次最多為30分鐘。

在這個過程中，您要嚴格把控時間，到點就“回收”，不要因為孩子的不情願甚至哭鬧而妥協，這樣才能讓他養成良好的使用電子產品的習慣哦。

我家小子做完作業的條件下，允許玩半小時遊戲或者看半小時電視，適當的玩玩，只要不上癮，不影響學習的情況下。我覺得還是可以的