那為什麼輔導孩子會這麼困難？又應該怎麼做呢？

輔導作業抓狂，無非就是孩子做不出來，聽不懂。

有良好習慣的孩子在上課就會集中注意力，認真聽講，積極思考，不懂就問。這樣的孩子課後不需要輔導都可以完成至少80%的作業。而你的孩子做不出題目，主要就是上課沒有認真聽講，或者說沒聽懂沒有及時去問老師，沒有掌握正確的學習方法。如果孩子不懂，及時去問了，那家長也不會抓狂了。

家長要特別注意，從小培養良好習慣，比如聽別人說話要集中精力，做事情需要專注。表現好到時候及時給予表揚。同時更應該注意，教給孩子如何學習。

低年級在接孩子回家的路上，還可以讓孩子當老師，教自己今天學習的內容。相信孩子會非常有興趣，為了教你，第二天會聽得多認真。

沒有以孩子的角度去看問題，我們看起來非常簡單的知識，對於他們來說非常的難懂，這跟孩子們的大腦發育有關，有些根本理解不了，超出他們這個年齡的認知。

比如說小學生是形象思維為主，你再怎麼跟他們講他們沒見過的東西長什麼樣子，有多麼漂亮，他們也想象不出來。此時直接出示一張圖片，他們立馬就能記住。所以現在小學多媒體裝置越來越齊全。

瞭解孩子的學段特點，蹲下身子，把自己當成孩子。低年級的特別注意語言要生動、活潑，不然孩子沒興趣，分分鐘走神，掀桌子走人。

首先，不能過於急躁，教育孩子要有耐心，不可能一教就會，畢竟大人犯過的錯誤都有可能會犯第二遍。

其次，讓孩子進入學習狀態都是需要技巧的，被迫坐在書桌前效果是不大的。得抓住孩子興趣點，讓孩子主動學習。

總之，當孩子面對作業茫然之時，要特別注意培養孩子的習慣，教給孩子學習的方法，站在孩子的角度，為孩子著想，不要心急，靜待花開。

1、父母需要和孩子一起成長，瞭解小朋友在不同年級階段的學習特點並有的放矢：

1）一、二年級小朋友多注意力不穩定，榮譽感強；針對一、二年級的孩子，可激發學習興趣，從細節鼓勵。

2）三年級小朋友多做事積極，容易毛躁，畏難情緒容易加重；針對三年級的孩子，可創設學習情境，在實踐中引導小朋友。

3）四年級小朋友多自尊心強，被動學習轉化為主動學習；針對四年級的孩子，父母可與小朋友調換“師生角色”！

4）五年級小朋友多情緒多變，重視學習；尊重孩子的意願，“長善救失”，達到揚長補短的效果！

5）六年級小朋友多獨立願望強，能力提高快；針對六年級小朋友，父母要善待孩子的好奇心，把握好和孩子的溝通語境。

2、感受孩子的“感受”，讓教育變得事半功倍！

很多父母會抱怨，為什麼我說的話孩子聽不進去，當耳旁風。沒有同理心，感受小朋友的“感受”，很難讓小朋友和父母建立良性的互動，導致孩子崩潰，親子之間“劍拔弩張”！透過下面的配圖，也許會給您有些許啟發！

3、父母一定要剋制自己的攀比心理，孩子不是你的附屬品，他是一個獨立個體！

父母的智慧和價值觀、價值觀一定會影響親子之間的互動和孩子的身心發展。能夠接受孩子的“平凡”，正視孩子的不足，才有可能造就孩子的“不平凡”。

4、最後，給父母推薦一本書：《如何說孩子才會聽 怎麼聽孩子才肯說》。該書從“幫助孩子面對他的感受”、“鼓勵孩子和父母合作”、“讓孩子從角色中釋放”等6個方面引入大量的實際場景，幫助家長應對現實生活中和小朋友相處的各種問題，做到有的放矢，遊刃有餘！好的父母不一定能成就優秀的孩子，但優秀孩子的背後一定有“智慧”的父母。