如何規範實施教育懲戒權

教師該不該管學生？教師能不能管學生？教師該怎麼管學生？這些近年來人人關心的教育熱點問題，卻眾說紛紜，莫衷一是。搞得教師束手無策，家長是非不分，學生無法無天。

2019年7月，隨著中共中央、國務院《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》要求“制定實施細則，明確教師教育懲戒權”，關於教師應不應該、有無權利教育懲戒學生的爭論終於塵埃落定。如何規範實施好教師教育懲戒權，既讓犯錯的學生受到懲戒、養成規則意識，又避免教師放縱情緒、粗暴傷害學生人格尊嚴，則成為擺在教育工作者面前的緊迫現實問題。為此建議：

一要建立統一科學嚴密班規。根據班級實際，擬出由“違規表現和處罰標準”構成的班規討論稿，提交全班學生共同討論透過。力爭做到違規表現概括全面、描述準確、處罰標準量化而適當。最好統一組織制定一個範本，各班結合實際增刪完善，力爭各校相對統一，學生充分理解認可。

二要嚴明懲戒方式工具標準。懲戒的方式可採取打手板及有針對性的輔以作業、勞動等方式。暴力懲戒只允許打手板一種方式。由學校統一製作長寬厚標準一致的竹板，規範懲戒工具。所有的懲戒標準必須量化。所有的懲戒必須嚴格按班規執行。任何人不得使用其他任何工具、任何方式和任何標準對學生進行懲戒！手板以10個為限，並且只能打不寫字的那隻手，輕重適度，以不打破皮肉為限。

三要建立規範嚴格執行機制。班級各小組同排學生每週輪流擔任紀律委員。課堂發現的違規，由任課老師查明後，組織並監督紀律委員利用課間時間，按班規在教研室實施懲戒。其它違規行為，報班主任查明後，組織並監督紀律委員實施懲戒。嚴禁老師直接執紀！以避免老師因情緒失控，可能給學生帶來的傷害。

如此規範懲戒，學校和教師不必擔心家長找麻煩，家長不必擔心學生受傷害，學生不會因沒有懲戒而囂張跋扈，學校和老師不會因缺乏必要教育手段而無能為力威嚴掃地，學生時時受到紀律的約束，懲戒的震懾，從小養成講文明、有禮貌、守規則、敬法紀的意識，則皆大歡喜，天下太平！

學生犯錯，老師應該處罰學生，學校不光是學習知識，同樣也是學習遵紀守法的地方，要讓學生懂得在什麼地方守什麼紀律，長大才會做遵紀守法對社會有貢獻的人，對學生成長有很大好處，家長應該支援。怎樣處罰，國家有監管部門，是教育機構，總會按學生的成長制定需要適合的處罰條例，家長應與多支援。

處罰，是一種執法。什麼人什麼時候具有執法資格？適用什麼方式或手段執法？這些都應該有講究。

教育，只是傳道、授業、解惑，不具有執法資格。每一個教育者的水平和人格都不一樣，有的職業精神較強，有的別有用心，不能一概而論，籠統的專用稱號已經不存在了(諸如人民教師、辛勤園丁)。時代變了，人也變了，相應的屬性也變了。所以，討論的話題也不能從傳統裡找答案了。

對學生的處罰權，是普遍家長，教師，社會關注的熱點焦點。

對學生的處罰不是執法，也不是懲罰，而是真對學生的錯誤，使其改正的手段和方法。

九年義務教育法，每個孩子都應受到教育是義務也是責任。每個孩子都有被保護的權利，執行少年兒童保護法，是教師神聖的天職。孩子有錯怎麼辦，就產生對待學生錯誤的方法，教育手段。這是長期最糾結的問題。不能像對待犯罪分子，有定性，定量。孩子必竟是孩子，允許錯，但得改錯。不改怎麼辦？

處罰的權退怎樣定。一不打，二不罵，三不鄙視侮辱。懲戒一定的有，站，不出教室。真正問題大，教師有權使其離開教室，停課反省，但一定透過家長。

作為教師一定有高尚情懷，熱愛教育，關愛學生，把全身心的愛賦予學生，維護學生身心健康，促使學生快樂成長。

現階段，最好不要有實質上的懲罰身體上和語言上都不要有。君不見，多少老師因為懲罰學生而收到懲罰？君不見，有多少認真負責的老師因為管學生而受到無理家長的打擊？教師要做到以德服人，去感化學生！學生都是可塑性強的小孩子，你去懲罰他，他更加有逆反心理，要以鼓勵為主！該教育的道理都給他講，至於聽不聽是學生自己的原因！犯錯誤每次都講都教育，盡到自己的責任就行了！