針對你對問題的描述，我認為遊戲就得有遊戲規則。學校選講故事小能手，這是一種選拔，對故事的內容、情節、時間長短等都有相應的要求。

1.就你說的孩子普通話很好，故事講得有聲有色，因為時間太長被老師pass；其他孩子普通話不好，反而被選上，從而認為老師不重視自己的孩子。

2.你看了其他孩子影片，僅說了普通話都不好，沒說其故事講演的具體情況怎麼樣。作一個客觀的比較，看看孩子間的差距，更有利於孩子的成長。講故事，普通話好當然是一個優勢，但要綜合考慮其故事情節，比賽時間等其他因素。

3.孩子極力想參加這個選講故事小能手活動，落選了，很難過。作為家長，得正面引導，鼓勵並分析其落選的原因，讓孩子認識到自己與其他孩子的差距，自己存在的不足，爭取下一次做得更好。其實，孩子經歷點挫折，只要我們引導得好，這是人生難得的財富。今天的孩子，大多數都是溫室裡的花朵，遇到一點烈日就萎靡不振。所以，一定得引導孩子認知自己，這一次沒有選上，還有下一次。這一次我們做得不好，努力爭取下一次做好，相信孩子會越來越優秀。

4.如果就一次選講故事小能手沒選上，就認為得不到老師重視，我想應該不是這樣，應該是遊戲活動本身的規則決定。

5.一點建議，就即便你客觀的分析後，覺得老師不重視自己的孩子，也千萬不能在孩子面前說有關老師負面的話，這樣孩子會產生牴觸情緒，那孩子在這個老師的這科課業上會消極，學習會受到影響。可以在接送孩子的時候，多與老師溝通了解下孩子的各方面的情況，也和老師反饋下孩子在家裡的情況，多溝通有利於孩子的成長，家長的重視遠遠比老師重視更重要。

大人世界裡一樣存在這種情況，好事與壞事之間總是相互轉換的，正是挫折教育的好機會，這時候首先要從孩子身上找原因，不受重視，是你還不夠優秀。家長保持理性是至關重要，家長不要走兩個極端，那受傷的是孩子，理性分析，合理處理。

作為教師我來回答這個問題。根據題主的描述，感覺這既不是老師的問題，也不是你的孩子有什麼問題，可能就算不上問題。原因是：作為教師特別是班主任來說，他面對的是一個班幾十個學生，他考慮的既有“培優”，就是培養優秀學生，讓他們的特長不斷髮展，成為更加優秀的學生；又要“補差”，讓一些差生樹立信心，提高能力，早日擺脫“差”的狀況，成為班級普通的一員。對於題主這件事來說，可能對於作為優秀學生的你的孩子而言，又是一個展示的機會，對於孩子的能力也是一次提升的機會，絕對是錦上添花。但對於被選中的孩子來說，可能沒有你的孩子表現的出色，或者是非常差，但是老師之所以把機會給他，也許就是“補差”，對於這些孩子的發展絕對是“雪中送炭”，說不定能夠改變這些孩子的一生。因此，作為家長，要認識到，任何教師都想讓好學生儘可能多的參與活動，因為畢竟是好學生的表現才為他們掙得榮譽。但是也應該看到，他們面對的是一個班的學生，不讓一個孩子掉隊，也是他們的職責所在。

家長應該做的恰恰是配合老師的安排，為自己優秀的孩子做好疏導，不使他們內心受到傷害，畢竟老師給他們機會要比給差生機會多得多。

我覺得這位家長如此看待問題，有些不妥當。學校選講故事的小能手，在眾多的孩子中挑，肯定有老師的標準，你的孩子只是不符合這個標準而已，不存在老師重視不重視的問題。再說你的孩子被pass掉，是因為故事太長，是選擇的問題，根本不涉及孩子的朗讀水平的問題。所以，家長要是根據這個原因就說老師重視不重視，實在是願望了老師。

從老師的心理來講，老師不會額外地重視哪一個學生，也不會人為地輕視哪一個孩子，可能有的孩子關注的多一些，那是因為那些孩子的問題可能比較多一些，需要老師付出更多的努力。有的老師可能對孩子關注少一些，那是因為你的孩子比較優秀，老師比較省心，就說的少一些。家長渴望老師多重視自己的孩子，就是想讓老師多給你的孩子一些鍛鍊的機會，那就要讓孩子按照要求去好好準備。

孩子落選，不開心，作為家長，應該進行正面的疏導，給孩子講清楚，是選擇的故事不適合，而沒有別的原因。也不是老師不喜歡他，也不是他水平有問題，下次只要孩子按照要求去準備，就一定能獲得更多的展示的機會。不要讓孩子感覺，落選是因為老師的原因，是老師不重視，讓孩子對老師產生怨恨，那樣就會讓孩子對老師產生隔閡，對孩子的成長沒有什麼好處。老師，根本還不知道呢，孩子卻疏遠了老師，你不覺得老師很冤枉嗎？