不聽話和打學生由三方說了算，老師，校長，家長，老師說犯了什錯誤，校長說《學生守冊》的幾條，家長確定該不該打。

作為班主任不聽學生的解釋可能有幾種原因:

1.這樣的班主任沒有共情思想，對學生不太關心。這樣的班主任其實不是很多，但是也有少數班主任對工作不太熱情，對學生缺乏耐心。他們總認為作為一個小孩子能有什麼大事，而且，常年累月的，很多學生告狀，都麻木了。還有一些學生，即使事情很小，也去找老師，所以他們可能煩了，覺得學生真的沒有什麼大事，就不要煩自己。

2.班主任對學生有一定的瞭解，有些學生班主任信任他，覺得他不會撒謊，所以願意聽取他的解釋。但有一些學生，在老師的心目中，經常撒謊，而且總是在解釋可是從不改正，這樣的學生也不在少數。所以不能說就班主任不聽解釋就是錯誤的，深處期中就能明白有些時候事情沒有那麼簡單，不能一概而論。

3.說班主任不聽學生的解釋這句話太過籠統，有些時候可能是誤會了。比如老師正在忙，沒有聽清學生在說什麼，很可能有些誤會，所以如果真的有事要和班主任說的話，還是一定要找到老師好好的交流，不能看到老師不理自己就以為老師不聽自己的解釋。很多時候人與人之間的交往，就存在這樣的誤會，班主任也是人也不可能做到耳聽八方，四面玲瓏。所以偶爾老師沒聽解釋，也要再看看。如果她是一個認真負責關愛學生的老師，那麼就不能一概而論。

班主任都不愛聽學生解釋？我覺得不盡然，我們大多數人犯錯後都會去解釋，其實這種解釋多數的時候就是狡辯，老師們當然知道學生婆說婆有理，公說公有理。老師們畢竟沒有看到事情發生的經過，所以無法得知全貌。可是也不能全聽學生解釋啊，這個時候老師們多數會以事情的結果來評判，學生的解釋只是做一個參考。

但是有一類學生，老師會另眼相看，這類學生成績優秀，有很強的自控能力，有教養，能謙讓，善良體貼，能體諒別人為別人著想，誠實穩重，這類學生只要犯錯，老師們都會耐心的聽他們的解釋。

謝謝邀請:不是。真正的一個好班主任她就像是一位慈祥的母親，在學生中有著母愛般的親和力，無論什麼樣的話，學生都喜歡跟她講。她給學生的答覆大都能得到認可。但也有極個別的表情嚴肅，教育嚴謹，善於在學生中發現問題並可及時表揚與批評，可就是學生因怕而不敢主動反映問題，卻也稱得上是合格的班主任。在教師這個群體中，確實也有些個老師不適合當班主任，因為訓斥體罰是他們易擇的教育手法，應調離教育。

1％的老師不願意聽學生解釋，另外99％會在你解釋了之後再懟回來嗯…別問我怎麼知道的（來自一個剛從辦公室“喝茶”回來的小姐姐✨）

很抱歉，是的，幾乎所有班主任都不喜歡聽學生的解釋。

有人可能很詫異，教師身份特殊，不僅是一個職業，還代表著高尚，公平，耐心等等符合這一職業特性的詞語，班主任理所應當聽學生的解釋啊？

可是，事實並非如此。

先從班主任職業特點說起，班主任不同於普通教師，他們的責任更大，相較於普通教師，班主任有繁重的除了教學以外的管理任務，結合中國教學學情來說，每班50人左右，初中小學要少一些。但是根據羅伊鮑勃斯特的研究最理想的班級人數應該在18~24人之間，多於這個人數，教師的管理會出現力不從心，而少於這個人數也是不利於學生競爭發展的。

但是我們看到絕大多數班級的人數是超標的，大部分是這個資料的兩倍，教師會感到力不從心嗎？從實際情況來看，是的，大多班主任疲憊不堪，尤其以高中班主任為甚。

那麼，班級的管理自然不可能是理想的以每個學生的發展為主，班主任的多數精力用來處理班級發生的各種不可預測的情況，遲到，早退，同學矛盾，家庭問題，課堂教學秩序，安全問題，等等各種問題。這些極大的損耗了教師的耐心和工作效率。

所以很多時候，如果班主任需要來與一個學生談話，而這個話題牽涉到學生的不遵守紀律，遲到等問題的時候，班主任是不喜歡聽學生的解釋的，班主任需要的是你的態度，對這件的看法，以及是否改正，是否不再出現類似的問題。

這個道理同樣適用於上下級之間和情侶之間，上級不想聽你的解釋，想看到你的辦法和行動。女朋友不想聽你的解釋，想看到你的關心和在乎。

所以我們說班主任不想聽你的解釋，更想看到你的認識和你的態度。

而作為一個學生來說，在成長的道路上，我們也需要明白這個道理：一件事做的不好，解釋是不利於解決問題的，反而是一種負面行為模式。正確的做法應該是；面對它，認識它，解決它。

希望有助於解決你的困惑。