良心使然……高尚的師德

樸素地說，只要把學生當成自己的孩子來教育，我們的師德就可以得滿分了。

淵博的學識

除了專業知識，還應該在多領域都有一定的見解，包括學生喜歡的一些語言。

勤奮地工作

做到教學“六認真”，備課、上課、作業的精選、課後輔導、組織考試、批改作業與試卷，都要精耕細作。

優秀的業績

直白的說，就是教學質量好！教學質量是學校的生命線，也是教師的生命線，離開了教學質量，一切都是空話。

   培養教師核心素養中可以透過以下路徑:

     1.實施基於教師核心素養培養的培訓計劃。要用“四有好教師”標準、“四個引路人”、“四個相統一”和“四個服務”等要求,統領教師成長髮展,引導教師以德立身,以德立學、以德施教、以德育德。必須抓好教師培養的基礎性工程即教師教育,以培養教師核心素養為重點,最佳化教育課程,突出在崗、在職教師綜合素質及核心素養的培育、培訓。

       2.深化基於教師核心素養培養的課程建設。在國家大理推進、深化課程改革的新的形勢下,學校應調整課程建設的思路,變革課程建設的學校模式,發動、鼓勵教師積極參與學校課程的建設,並在學校課程建設的創新實踐中，培養教師的核心素養，提升教師的課程開發、課程整合即實施能力。

        3.推進基於教師核心素養培養的教學改革。要創設有利於學生學科核心素養培養與教師核心素養培育的研究氛圍,構建一種使教師核心素養與學生核心素養,相互關照、融通、促進的教學研機制,體現教學相長、師生共生、相得益彰的教學追求,真正彰顯教學的本質。

    4.融入基於教師核心素養培養的學校管理。學校管理制度、機制的建立,應以培養教師的核心素養、釋放教師潛能、彰顯教師個性、促進教師發展為目標,創新管理思維，變革管理模式,營造一種適應教育改革新要求、有利於培養教師核心素養、提升教師教育教學核心能力、促進學校教育質量穩步提高。

      5.創新基於教師核心素養培養的教育評價。建立教師核心素養評價體系機制，必須遵循教師專業成長規律,以教師核心素養體系結構內容為標準，改革傳統的把教學成績作為評價教師的標準的做法,建立一種以教師核心素養為重要內容依據及標準的體系、機制,引導教師，激勵教師，使教師對照標準，積極跟進，努力達成。

教師核心素養？不如換個題目，叫如何培養出曾仕強一樣的文學家這家那家。曾仕強懂得多家也多。

凡事以德為先，自然不忘初心方得始終。老師有道德還不傾囊而出。還會課下補習班另收費？你不補習？不補習成績差！！！

別光抓老師，學生，家長，社會，政策。五位一體全方位治，我就不信治不過來。

對待老師，就像對學生一樣，老師你必須給我教好，教不好懲罰你，想辭職都不行，辭職我讓你任何行業都從事不了。學生你必須給我在學校好好學學，不學棍棒底下出孝子，還出清華北大！！！家長必須服從配合打孩子！！！最好不罵不打！！！古語云一等人不用你說，二等人要你說，三等人要罵，四等人要打！不是人的打罵沒用！人上人就是各方面逼出來的。有病就得治啊

結合自己任教學校的實際，我從“管理”的角度，談些個人看法。

組織好各級各類教師基本功、優質課競賽活動的校內選拔推薦工作，培養教師研究、打磨優課的能力，讓更多的教師在參與業務競技中提升教學研究的綜合素養。參考省級教師發展示範基地校建設標準，豐富青年教師培養的內容和形式，青年教師發展學校要根據教師核心素養的要求，最佳化課程結構，強化業務培訓，設定技能比賽，組織實績考核，以此促進青年教師加速成長；新老結對工作要嚴格落實師徒互相聽課、師徒同課異構、師徒教學業績捆綁考核、師徒結對工作落實檢查等制度，確保老教師指導到位，新教師學習得效。開展中老年教師業務大提升活動，組織安排多年齡段教師教學業務競賽，設立中老年教師教學實績曝光臺，不斷激發中老年教師的教學教研活力。積極組織名師工作室活動，充分發揮名師工作室在創新課堂教學模式，創新團隊建設機制以及培育教學教研人才成長等方面的積極效能。探索新的主題教研活動，開發教師群體集中攻堅教研重難點問題的能力。做好課題申報、論文發表、論文競賽的組織、指導、推薦工作，引導教師圍繞教育教學熱點、重點、難點問題，申報課題，撰寫論文，不斷提升教師發現問題、分析問題、研究問題、解決問題的教研能力。