我們說，愛是相互的，老師給予學生愛，學生是能夠感受的到的，學生有時候表達愛的方法很笨拙，但還是希望老師相信我們的學生。

我初中階段有一個記憶很深刻，是關於一個男生，他成績不好，只是因為他不想學習，幾乎各科的老師都會批評他不學習，或者當做他不存在，確實他是有點過分的，前期老師也不是這樣態度，只是多次做工作也無用，讓老師放棄管他了吧，畢竟班裡不止他一個需要關注，相比學習差的學生，老師更樂意關注學習好的學生，畢竟還是有效果的。可是過了一段時間，他的語文成績越來越好了，慢慢可以及格了（九十多分），後來我觀察到，是語文老師會悄悄地把他叫走談話，我不知道他們是不是達成什麼協議，但是我知道，也感覺的出來，他得到了語文老師的母親對孩子的溫柔愛，他就像一個鬧著彆扭的孩子，即便叛逆，也還是想得到家長的誇獎認同。

說實話，當我感覺到語文老師對他的寬容和溫柔的時候，有那麼一瞬間，是有那麼一點點小嫉妒的，但是我也很快釋然，心裡也是為他明明聰明卻不好好學習的惋惜吧，可惜的是，他只是語文好好學了，成績依然慘不忍睹。

這個只是個別例子，撇開師生關係，我們都是一個個平等的人，吸引其他人目光的，當然是優秀的，自己都在發光的人。所以，努力做一個發光的人吧！

　　受訪的三成上班族畢業後未看望過老師

　　“畢業後你回去看望過老師嗎？”對於這個問題，81%的受訪者選擇“看過”，另有19%的受訪者表示“沒看過”。接受調查的50名在校大學生都稱，畢業後曾看望中小學時的老師。而在上班族中，畢業後沒看望老師的佔30%，理由大多是“太忙”。

　　在銀行工作的黃先生說，平日裡工作和家庭的事務太多，即使是節假日也要應付家中的各種事務以及各種應酬，忽視了看望老師這件事。

　　公務員林女士認為，是否看望老師，最主要是看學生個人是否重視這件事。她說：“如果有心，給老師發條簡訊或是打個電話，並不會佔去很多時間，但卻表達了心意。因此，‘忙’其實只是我們的一個藉口。”

　　當年搗蛋學生畢業後反而和老師走得近

　　溫州大學教師陳作棉曾在蒼南一所高中教書多年。他認為，學生是否會在畢業後看望老師，和其在校的成績並沒有直接關係。據他的經驗，有三類學生畢業後會常看望老師：與老師私人關係比較好的；老師曾在其失意、迷茫時給予過幫助的；還有一類就是在校時特別調皮搗蛋經常被老師叫去訓話的。

　　陳老師解釋，對調皮搗蛋的學生，老師往往會給予更多的關注，長期的溝通會拉近彼此的關係。多年前，他在蒼南執教時，學生小陳經常逃課、抽菸、夜不歸宿。一天，他找到在外留宿的小陳後，兩人推心置腹地聊了一夜。也許是老師的真誠和堅持感動了小陳，此後，他發奮學習，考上了重點大學。

　　陳老師笑著說：“小陳說是受了我的影響，大學畢業後也選擇了教師這個職業。”此後，雖然小陳改行從商，但從2002年畢業至今，他每年都會抽空去看望陳老師，兩人成了無話不談的忘年交。

　　陳先生是2008年畢業的大學生，儘管已畢業多年，他仍堅持每年春節時和同學一起去拜訪初中班主任。陳先生說：“我的初中班主任是溫州市實驗中學的池澈老師，目前她已經退休。對於我來說，池老師不僅教學水平一流，而且對我們的生活也格外關心。我初中的時候很調皮，沒少挨她的罵，但我能夠深深地體會到她對我的那份關懷。”

　　哪類老師讓學生念念不忘？

　　什麼樣的老師會讓學生在畢業之後還是念念不忘呢？溫州大學教師教育學院院長鄭信軍認為，只有在“師識、師德、師表、師能”四個方面有突出優點的老師，才能讓學生銘刻在心。“師識”是指業務水平；“師德”是指從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質；“師表”是指氣質和儀表；“師能”是指教育過程中表現出多才多藝的方面，包括課堂內外。

　　“在現實生活中，能夠將這四點都做得很好的老師並不多，但根據我們多年研究發現，受學生愛戴的老師普遍有一個特性，那就是他們並不會把教育當成任務，而是從心底裡對學生默默付出。”鄭信軍說，每名學生在求學道路上都會遇到很多老師，而學生心裡都是有一個衡量標準的，“真正優秀的老師對學生的人生有啟迪意義，自然就成了學生的‘大眾情人’，學生畢業後對這樣的老師最難忘，也最尊重。”