1、愛因斯坦的話回顧了自己從小愛好音樂的事情，這與文章論述的內容緊密相關，這樣寫直接給讀者造成一種印象：作為物理學家的愛因斯坦原來還十分熱愛音樂藝術。為下文的論述打下基礎，作了鋪墊。
2、藝術家所創作的藝術作品能提高人們的精神境界，因而大藝術家在這方面的作用往往要超過科學家。（意思對即可）
3、①（從認識上說）二者都是沒有終點的世界，都需要不斷追求；②（從創造上說）二者都是以豐富的想象力為心理背景的。（意思對即可）
4、三大支柱是：科學、藝術、哲學。 一個人要在科學上取得重大成就，必須有多方面的知識和技能。
5、提示：一是文中讀到了什麼，作者向告訴我們什麼；二是給你什麼啟示，要聯絡自己和社會。這篇課文的主旨是對人文精神的一種呼喚。在市場經濟迅猛發展的今天，人文精神正在滑坡，時代需要科學，同樣需要人文，需要二者的統一。可以這麼說，古往今來任何一位大學者都是科學精神和人文精神二者的高度統一。這篇課文的主旨顯然是對人文精神的一種呼喚。
6、他推崇西方古典音樂，達到了如醉如痴的熱愛程度。他在研究物理學時每天都拉小提琴。 他還能彈一手好鋼琴。曾與普朗克合奏。 他還推崇文學，文學在他心中佔有重要地位。 7、（1） 這句話強調了科學與藝術的統一。告訴我們，不論缺少其中的哪一方面，美都是不完全的，都是殘缺的。（2）這句話突出了科學與藝術的互補性。對於一個健全的人來說，理性的追求與感情的渴望都是必需的，那麼科學與藝術正好從這兩個方面給我們提供了滿足的途徑。
9.啟發人們，要正確對待科學學習和藝術學習，儘量將二者結合起來。對於沒有定向的中學生來說，既要學好數理化等理科課程，也要學好語文、外語、歷史、地理等文科課程，絕不應存有偏科現象。
10、.本文作者從自身經歷和學習經歷出發，高屋建瓴地看待科學、藝術、哲學三者的關係。他以物理學家愛因斯坦與藝術的密切關係為例證，說明科學與藝術是人類智慧的兩個方面，它們相輔相成，不可分割。 這篇文章透過探討愛因斯坦與藝術的關係，揭示科學與藝術的互補性與統一性，指出造就一個傑出的科學家需要有廣闊深邃的文化背景。
1、愛因斯坦的話回顧了自己從小愛好音樂的事情，這與文章論述的內容緊密相關，這樣寫直接給讀者造成一種印象：作為物理學家的愛因斯坦原來還十分熱愛音樂藝術。為下文的論述打下基礎，作了鋪墊。
2、藝術家所創作的藝術作品能提高人們的精神境界，因而大藝術家在這方面的作用往往要超過科學家。（意思對即可）
3、①（從認識上說）二者都是沒有終點的世界，都需要不斷追求；②（從創造上說）二者都是以豐富的想象力為心理背景的。（意思對即可）
4、三大支柱是：科學、藝術、哲學。 一個人要在科學上取得重大成就，必須有多方面的知識和技能。
5、提示：一是文中讀到了什麼，作者向告訴我們什麼；二是給你什麼啟示，要聯絡自己和社會。這篇課文的主旨是對人文精神的一種呼喚。在市場經濟迅猛發展的今天，人文精神正在滑坡，時代需要科學，同樣需要人文，需要二者的統一。可以這麼說，古往今來任何一位大學者都是科學精神和人文精神二者的高度統一。這篇課文的主旨顯然是對人文精神的一種呼喚。
6、他推崇西方古典音樂，達到了如醉如痴的熱愛程度。他在研究物理學時每天都拉小提琴。 他還能彈一手好鋼琴。曾與普朗克合奏。 他還推崇文學，文學在他心中佔有重要地位。 7、（1） 這句話強調了科學與藝術的統一。告訴我們，不論缺少其中的哪一方面，美都是不完全的，都是殘缺的。（2）這句話突出了科學與藝術的互補性。對於一個健全的人來說，理性的追求與感情的渴望都是必需的，那麼科學與藝術正好從這兩個方面給我們提供了滿足的途徑。
9.啟發人們，要正確對待科學學習和藝術學習，儘量將二者結合起來。對於沒有定向的中學生來說，既要學好數理化等理科課程，也要學好語文、外語、歷史、地理等文科課程，絕不應存有偏科現象。
10、.本文作者從自身經歷和學習經歷出發，高屋建瓴地看待科學、藝術、哲學三者的關係。他以物理學家愛因斯坦與藝術的密切關係為例證，說明科學與藝術是人類智慧的兩個方面，它們相輔相成，不可分割。 這篇文章透過探討愛因斯坦與藝術的關係，揭示科學與藝術的互補性與統一性，指出造就一個傑出的科學家需要有廣闊深邃的文化背景。