以下觀點，姑妄言之，姑妄聽之。
首先，先弄清楚他為什麼喜歡偷東西。是零花錢不夠？還是看別人偷也跟著偷？還是虛榮心作祟，偷東西去顯擺？還是沒啥原因，就是享受偷東西的過程？
根據不同的原因採取不同的措施。
零花錢不夠就很好辦了，問問其他同學的零花錢，劃個範圍，在範圍之內選個中等偏上的標準，按這個標準給就行。同時，還要教育孩子，想要什麼自己去買，零花錢就是幹這個的。
第二，跟著別人偷。先找到跟著的這個人是誰，想辦法根這個人分開，換個班級、換所學校、換個託教班等等。同時也可以從自己的朋友同事中找在一起上學的，讓孩子和這些朋友多接觸接觸，近朱者赤近墨者黑，時間長了一些壞習慣自然而然就改了。
第三，虛榮心，這個就比較麻煩了，全靠家長平時的引導了。發展到喜歡偷東西了，那應該是家長對這方面的關注不多。只能是轉移孩子攀比的方向了，從物質層面轉移到精神層面，比如比比誰考試考一百？誰第一到學校？誰先加入共青團等等，這些也是需要有氛圍的，最好是一個家族裡的孩子進行比較，適當給予一些獎勵。
第四，享受偷東西的樂趣。這個現實生活中有這種案例的，這個可能就涉及到一些心理問題了。家長可以利用看電視的時機找一些偷東西被公之於眾最終結果不好的法制類欄目給孩子看看，再加以引導。
另外，12歲的孩子可能已經有了叛逆期的苗頭了，這個時候的孩子不好管，很敏感，也有自尊心了，打罵可能會有一些效果，但更多的可能會帶來孩子仇視父母等後果。所以還是採取說教的方式，擺事實，講道理，也可以讓孩子寫個保證書這些私下裡的教育方法，建議不要在公眾場合教育，效果可能會適得其反。
千萬不要在一時激憤的情況下對孩子說出“你就是不爭氣”“你就是壞孩子”“你就是人品有問題”“早知道這樣當初就不該把你生下來”“你就是個小偷”等給孩子貼標籤的話語或行為，可能一些孩子會知恥而後勇、痛改前非，但也可能使孩子產生了自卑、厭世、自我否定的情緒，雖然說這是一個機率問題，但相信所有家長都不願意去試這個機率。
總之，父母是孩子的第一任老師，也是最重要的老師。樹長歪了，要把他引回來。
這要趕緊啊…嚷…如果不改就使勁打一頓…這個問題可一定好好教育…一定告訴他.他要錢可以跟家要、家裡不是說不給、但絕對不能偷、哪怕一塊錢、
以下觀點，姑妄言之，姑妄聽之。
首先，先弄清楚他為什麼喜歡偷東西。是零花錢不夠？還是看別人偷也跟著偷？還是虛榮心作祟，偷東西去顯擺？還是沒啥原因，就是享受偷東西的過程？
根據不同的原因採取不同的措施。
零花錢不夠就很好辦了，問問其他同學的零花錢，劃個範圍，在範圍之內選個中等偏上的標準，按這個標準給就行。同時，還要教育孩子，想要什麼自己去買，零花錢就是幹這個的。
第二，跟著別人偷。先找到跟著的這個人是誰，想辦法根這個人分開，換個班級、換所學校、換個託教班等等。同時也可以從自己的朋友同事中找在一起上學的，讓孩子和這些朋友多接觸接觸，近朱者赤近墨者黑，時間長了一些壞習慣自然而然就改了。
第三，虛榮心，這個就比較麻煩了，全靠家長平時的引導了。發展到喜歡偷東西了，那應該是家長對這方面的關注不多。只能是轉移孩子攀比的方向了，從物質層面轉移到精神層面，比如比比誰考試考一百？誰第一到學校？誰先加入共青團等等，這些也是需要有氛圍的，最好是一個家族裡的孩子進行比較，適當給予一些獎勵。
第四，享受偷東西的樂趣。這個現實生活中有這種案例的，這個可能就涉及到一些心理問題了。家長可以利用看電視的時機找一些偷東西被公之於眾最終結果不好的法制類欄目給孩子看看，再加以引導。
另外，12歲的孩子可能已經有了叛逆期的苗頭了，這個時候的孩子不好管，很敏感，也有自尊心了，打罵可能會有一些效果，但更多的可能會帶來孩子仇視父母等後果。所以還是採取說教的方式，擺事實，講道理，也可以讓孩子寫個保證書這些私下裡的教育方法，建議不要在公眾場合教育，效果可能會適得其反。
千萬不要在一時激憤的情況下對孩子說出“你就是不爭氣”“你就是壞孩子”“你就是人品有問題”“早知道這樣當初就不該把你生下來”“你就是個小偷”等給孩子貼標籤的話語或行為，可能一些孩子會知恥而後勇、痛改前非，但也可能使孩子產生了自卑、厭世、自我否定的情緒，雖然說這是一個機率問題，但相信所有家長都不願意去試這個機率。
總之，父母是孩子的第一任老師，也是最重要的老師。樹長歪了，要把他引回來。