英語教學最主要的目的就是幫助學習者正確並恰當地使用英語。但是在日常生活中，部分教師較為關注學生對詞彙的學習、句型的操練，往往忽視語言表達所涵蓋的文化功能和中西方語言表達的文化差異。所以教師不僅要傳授語言知識，更要鼓勵學生在實踐中運用所學的語言知識，鼓勵學生在有意義的情境中進行運用。

1.創設生活化的教學活動

根據語言特點和教材特點，整合文字，為學生創設生活化的教學活動。縮短課堂與生活的距離，感受與人交往的真實性。激發學習興趣，提高學習積極性，增強語言運用能力，感受英美文化的氣息，培養對目標語的準確運用。比如讓學生了解各種體育運動專案，向學生介紹運動會的體育運動專案，鼓勵學生運用所學日常用語邀請好友一起參加。

2.創設互動式的活動方式

進行大量的目的明確、操作性強的活動。透過思考、調查、討論、交流和合作等操練方式學習和使用英語，完成學習任務。在語言形式與功能、形式與意義、語言的準確性和流利性之間達成一致。 關注文化習俗，培養跨文化交際能力。 比如應答You speak English well. 時，華人往往會回答No, my English is very poor.但西方人則勇於表現自我，會說Thank you! I" m very glad to hear that.

3.創設主題式的活動方式

教師要挖掘教材，使教學內容和學生活動具有文化性。透過具有文化性的活動來訓練和文化沒有關係的語言知識，使文化教學和語言訓練有機統一。並且基於內容展開主題式活動，感受西方文化。可根據教材內容，創設主題式活動，如“小鬼當家”的任務型活動。在採購活動中，積極鼓勵營業員扮演者運用What can I do for you?/ Can I help you?為他人提供幫助。也鼓勵購買者利用交際語May I have some ... , please? 進行物品的購買。

4.主題演講

從課內到課外為學生創造文化語言環境，體驗異國的文化氛圍，側面激發他們英語學習的動機的同時，提高學生語言運用的準確性和有效性。比如鼓勵學生對中國新年和西方聖誕節做一箇中西方文化差異的主題演講等。

5.校園英語氛圍

可以在校園中隨處擺放鮮明的中、英文雙語標語，異域文化展板等，呈現異國風土人情及名人名家的英文介紹，內容可以是文化小知識介紹及英語警示語言等，增添濃濃的英語學習氛圍。

1.摒棄舊觀念

在中國來說，我們一定要摒棄學習英語死記硬背的觀念，作為教師要盡力尋找多種教學方法，這不僅是為了提高教學效果，也是為了教師自己備課時能更加遊刃有餘，更加輕鬆。

2.找到合適的教學活動方式

教師可透過一些遊戲活動，培養合作精神。比如說教師可讓學生玩一些合作的遊戲，遊戲中穿插著一些關鍵單詞，關鍵詞彙的知識。也可透過一些手工活動，增進交流合作，比如說教師可以讓學生製作一些有關課程學習的道具。做手工活動的過程中，往往是學生合作的好時機。其他的就是一些靈活的連夜方式，表演啊，任務啊等。讓學生明確自己課堂的定位，促進學習。教師也要透過一些影片尋找目前課堂和國外課堂的差異，取其精華去其糟粕，結合自己學生的特點改進教學。

3.提供體驗中外語言文化機會，感受差異

要想讓英語教育與世界接軌，必然要讓學生了解世界和中西方文化的差異。教師可以結合日常生活，引導學生感受東西方各種稱呼差異。在此過程中，教師可以充分利用圖表等方式清晰明確的解釋和比較。此外，也可讓學生課堂中進行角色扮演和場景再現的方式，在交流中伴隨著社交禮儀的運用，給予學生感受認識這種差異的機會。

4.激發學生自主探究文化差異的興趣

學生願意自主探究差異，對於教師的教學也是一種非常有效的幫助。