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孩子一二年級的時候成績非常好,到了三年級突然下滑,是怎麼回事呢?情緒還變化很大,要怎麼處理才能幫助到孩子呢?

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  • 1 # 愛心專心用心

    三年級是孩子學習的分水嶺,在這一年,很多孩子因為適應不了知識難度的提升,教學進度的加快,明顯沒有了一二年級的自信。當遇到困難,家長沒有及時幫助孩子解決,也沒有及時梳理孩子無奈的心理,孩子會越學越沒勁,越越成績越差,導致於跟不上班,失去學習的興趣。那麼面對這種情況,我們家長先不要總是去責罵孩子,因為他也想成績好,可他有可能有些彷徨,不知道該怎麼辦?我們應該先安慰孩子,告訴他成績有所退步不是他一個人的原因,我們願意和他一起努力爭取把成績追上去。接著和孩子一起列一份計劃表,把每天的學習時間規劃好。再來和孩子一起分析成績不好的原因,語文部分是基礎知識不過關還是語法或閱讀理解完成不好,找到原因後我們對症下藥,一邊把以前落下的補上來,一邊把新知識吃透。數學方面就看每一章的知識點學懂了沒?可不可以靈活地解決問題。每天爭取做20道口算題,做一點相關的習題。查漏補缺,並做好錯題的更正。當孩子在您的幫助下把每天所學的知識都掌握了,孩子接下來的學習不會那麼難了,當他漸漸發現學習也沒那麼難,成績慢慢往上趕時,他的自信和學習興趣也跟著回來了,而我們要做的是繼續和孩子一起學習,幫他梳理難點和易錯點,等他順利度過三年級現象時,他也跟著你養成了好的學習習慣和方法,隨著時間的增長,孩子自己能安排自己的學習,不會的會主動請教老師或同學了,作為家長也可以慢慢放手了。

  • 2 # 贊天地之化育

    孩子一二年級成績好,很大程度上不是學習能力有多強,而是在吃老本。等上了三年級,還沒有養成良好的學習習慣,新舊知識出現斷層,成績自然一落千丈。

  • 3 # 訥河祥子高中數學線上

    這種情況的出現,主要還是跟學習方式有關。

    一二年級孩子都還比較聽話,能夠聽從老師和家長的教導,按照要求學習。但是到了三年級,孩子有了一定地反抗,不再願意按照別人的“要求”學習。或者是孩子學習遇到了一定的困難,但是家長依然按照一二年級的方式來要求孩子,孩子卻不能夠像以前以往掌握知識。

    主動學習是最好的,這樣的孩子一般能夠按照自己的節奏學習,而且有自己的想法,能夠改進自己的學習方式。

    其次是自覺學習。自覺學習的孩子,能夠按照老師和家長的要求來完成。但是稍微欠缺一些靈活性。

    最難受的是被動學習的孩子,老師和家長推著學。大人感覺很吃力,孩子感覺很痛苦。

    如果想要提高孩子學習成績,最根本的解決方式就是提升孩子的自主學習能力。但是這個需要長期的培養,特別是從一二年級就要有意識的培養。

    如果孩子屬於被動學習型,那麼家長只能夠辛苦一些,慢慢開始調整孩子的學習方式。

  • 4 # 真假女漢子

    其實一二年級孩子的成績都非常棒,不看孩子其他方面的表現,只看成績,我覺得根本分不出誰好誰不會。所以家長們也都覺得自己孩子特別棒,都是小神童。為什麼?究其原因,還是因為一二年級的知識是很簡單的,主要任務學習拼音和漢子。內容比較單一。一二年級小朋友剛到學校,為了更好地適應學習,還有一個重要任務就要培養孩子各方面的能力和習慣。有些知識幼兒園大班的孩子,都已經學會了。到了小學繼續複習鞏固,成績不好才怪。一般期中期末考試,語數英平均分都在95分以上。是不是這些孩子的學習能力和掌握知識量就完全一樣呢?肯定不是,而且差異很大,這些都表現在分數以外。因為所考知識簡單,學生的成績也就拉不開距離。學習好的發揮不出來,學習差的也顯示不出。家長們皆大歡喜。

    到了三四年級,孩子們需要學習的知識結構發生了很大變化。所謂的“三年級現象比較突出。”這裡只從我的語文學科來說,一二年級語文學習以拼音字詞為主,三四年級就以句段篇學習為主。一二年級考試時客觀題居多,三四年級主觀題越來越多,閱讀理解越來越難。另外從要求掌握的知識量來說,也大不一樣。一二年級,任務比較輕鬆,一般不留書面作業。三四年級,完全靠課堂時間,可能不夠,所以要完成適量的家庭作業。所以孩子進入三年級,又是站到了同一起跑線上。這個時候,孩子的們綜合表現,反應到學習成績上,就會拉開距離。我們就會發現,學生考試平均成績也在下降。孩子們的個體成績七十多八十多九十多,各個分數段都有。有的由原來的九十一下子滑到了七十多分。這個現象很正常。

    那麼成績滑坡除了上述客觀原因,一定還有孩子的主管原因。(1)一些習慣影響孩子的成績。比如上課聽講習慣不好,知識點沒有掌握,家長們雖然有知識有能力,但俗話說,隔行如隔山。課堂上一些知識,家長未必能像學校老師一樣給孩子弄清楚。又比如有些孩子動作很慢,規定的時間內完不成作業。尤其考試,都有時間要求。(2)一二年級沒有家庭作業,三四年級有家庭作業,孩子可能一時也適應不了。會鬧情緒。情緒不穩定,就會影響學習積極性。(3)孩子對於自己學習成績的下滑,感到焦慮,感到不安。有可能就失去學習信心,變得比較自卑。

    出現這種成績下滑過快的情況,家長們一定要和學校老師及時溝通,弄清孩子成績下滑的原因。總的來說,要培養孩子良好的學習習慣,要耐心安撫孩子焦躁情緒,切忌不分青紅皁白的批評。要增加孩子的課外閱讀量。當然,我們也要承認孩子的差異,承認年級越高,知識難點越來越多,不要只以分數來判斷孩子學習的好壞。

  • 5 # 心理諮詢師泠風

    從您的敘述我們可以排除孩子因為學習能力問題導致成績不好的因素,那麼,孩子的學習還受到環境、關係,自身心境等影響。

    首先,孩子成長過程中出現這樣那樣的問題是正常的,孩子出現的問題,無論是學習上的還是其他行為上的各方面的問題,多數與孩子所處環境及環境中的關係有關。

    您說孩子一二年級成績好,具體怎麼好,都哪一學科好?一二年級時學習的環境和狀態是什麼樣的?周圍重要的一起生活的人或老師對孩子學習的態度是什麼樣的?孩子到三年級之後又是怎樣的?

    如果以上所說環境和關係都沒有發生什麼變化,就去覺察平時與孩子學習行為緊密相關的人對孩子學習的態度是否有了什麼變化?

    所謂“三年級效應”確實存在,但大部分學生都可以順利度過,孩子出現很大變化,多數有其他原因,給孩子寬鬆愉快的生活學習空間和環境,幫助孩子看見自己具有學習的能力和優勢,相信孩子是可以在學習上有較好的收穫的。

  • 6 # 林林奧數

    小學三年級是成績的分水嶺……

    (補救辦法)

    小學教育=習慣培養

    在一、二年級時的成績往往具有很大的欺騙性,當然如果優異的成績是建立在良好的學習習慣的基礎上,那麼在三、四年級掉隊的可能性不大。

    但是到了高年級,所學習的知識量也會增加,老師會在斟酌全班大多數人的接受能力的基礎上,不再像一、二年級時那樣“磨洋工”。這時如果沒有好的學習習慣,就很容易因為上課時的分心而造成所學習的內容掌握不牢,長此以往也就會導致成績下滑。而當明顯見到成績下滑時,可能已經是“冰凍三尺,非一日之寒”。

    那麼,怎麼補救呢?首先要讓孩子養成課前預習,課後複習,不懂就問的學習習慣。其次家長的關心與陪伴也非常重要。很多家長在孩子上一、二年級時輔導熱情很高,但是到了三、四年級對孩子的輔導熱情就明顯下降,甚至只是問問孩子:“作業完成了嗎?”以至於有的孩子會認為只要完成作業就萬事大吉,而不管作業完成的質量。

    如果家長不及時加以督導,那麼孩子在嚐到作業“偷工減料”的甜頭後,如果繼續用這一方法,且屢試不爽,那麼之後的學習終將嚐到苦果。所以家長在孩子做完作業之後要認真檢查一遍,無論是做作業的正確率,還是書寫字跡,都要嚴格把關。

    同時,家長需注意培養孩子對課外閱讀的興趣,如果有必要,可以陪著孩子一起進行“親子閱讀”,與孩子讀同一本書,讓孩子和書成為好朋友;數學方面一定要不懂就要問,能養成整理錯題本的習慣則更好。

    好習慣需要培養,更需要日復一日地堅持。表現在學習上,則是“學如逆水行舟,不進則退;心似平原走馬,易放難收。”三年級是每位小學生成長中的一個坎,跨過去了也不能大意,即使遭遇暫時的困難亦不可氣餒,多與孩子溝通,與老師交流,幫助孩子養成良好習慣,找回學習的自信,這樣進入高年級後才能學得輕鬆一點。

  • 7 # 秒懂高效學習

    “三年級效應”,凸顯的是孩子在學習上綜合實力的差異。

    從小學三年級開始,不單是科目開始增加(比如增加了英語等),原先的學科內容也逐步開始深化,考試的題目會有更多變化,這時候,孩子學習能力的差異就會顯現出來。

    另外,還有一部分學生,之所以一二年級成績還不錯,其實有可能是因為他們基本上還在吃之前幼小銜接的“老本”,到了三年級,“餘糧”沒了,問題就開始暴露了。

    學習能力強的孩子,會繼續保持好成績,而學習能力不足的,成績就會明顯地下滑。

    所以,這並不是孩子的學習成績變差了,而是他之前就存在的學習能力問題,現在顯現出來了。

    一個人的學習能力,包括很多方面,比如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力、理解力、語言表達、運算能力、反思能力……同時,還包括學習的方法與技巧,好的學習方法和技巧可以讓你事半功倍。

    學習能力是一種綜合素質,需要爸爸媽媽幫助孩子,在日常生活中逐漸培養。孩子只有培養出良好學習能力,學習成績才會越來越好。

    2⃣對症下藥,標本兼治

    學習能力是種綜合素質,爸媽該從哪裡下手呢?一般來說,可以先從以下3個方向著手:

    ①培養孩子閱讀的習慣

    閱讀可以培養孩子的專注力,愛閱讀的孩子往往更專注,這可以讓孩子在課堂上也能投入同樣多的專注;

    而且,愛閱讀的孩子知識面廣,會思考,更容易對課堂上的知識舉一反三,更容易發現課堂知識的有趣之處;

    除此以外,閱讀還可以培養孩子的綜合歸納能力和分析判斷能力,讓孩子更容易吸納課堂知識,學會主動學習。

    所以,愛閱讀、會閱讀的孩子,會有更強的學習能力。

    ②培養孩子良好的寫作業習慣

    日常作業的完成情況,很大程度上反映了孩子的學習成績。

    培養良好的“寫作業習慣”,不是讓家長盯著孩子寫作業,這樣是盯不出孩子的學習能力的,真正寫作業的好習慣,是孩子不需要家長陪伴,把作業當成自己的任務,獨立完成作業的能力。

    這其中又可以具體細分為:安排任務的能力、管理時間的能力、獨立思考並解決問題的能力、自信…

    寫作業的具體要求主要有這麼幾點:作業前複習,限定作業時間,作業期間不翻書、不能提問,不能隨意走動、吃零食,不會(不懂)的地方要做標記,作業完成後可以翻書或者查閱資料。

    認真,就是用嚴肅的態度做事,不能馬馬虎虎。學習能力強、學習成績好的孩子,都具有很鮮明的認真素質,而孩子學習成績下降厲害,一個很重要的原因,很可能就是對待學習的認真程度不足。

    而“專注”則是指“全神貫注”地做事。孩子上課不專心聽講、邊做作業邊玩…,這些都是專注程度不夠好的表現。

    所以,家長可以在平時多引導孩子“關注做事的過程與態度”,而不是僅僅關注結果;儘量讓孩子每次只做一件事;不催促,給孩子充足的時間,幫助孩子培養耐心與耐力;身教大於言傳,家長也可以為孩子示範認真的日常狀態。

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  • 8 # 默默花開

    一二年級相對來說是最基礎最簡單的知識,孩子學起來也比較容易,但到了三年級成績開始下降,這是很多孩子容易過不去的一道坎。

    究其原因,主要是以下的幾個方面導致的。

    1,知識結構的一個過渡。因為三年級的知識結構比起一二年級又上了一個臺階,要求我們的孩子具備的知識儲備量也逐漸增加,無形中增加了孩子的腦子勞力勞動。

    2,所學科目上也開始增多。三年級的孩子已開始學習英語,雖然說英語也是語言類,但總得要分散一部分孩子的精力,畢竟英語還是考試科目,孩子們一天所花費在學習英語上的時間不比語文,數學少。因為一二年級就兩科,相對來說任務量量少,學起來不算很累。同時三年級開始還增加了資訊科技,品社,科學等其他的科目。這些科目到期末同樣要花費很多時間去記和背。

    3,知識內容難度有所增加。三年級的內容和一二年級相比,內容難度上大有提高,特別是偏向計算,基本概念理解方面等難度加大。導致孩子們在學習過程中稍不注意就開始成績下滑,跟不上學習進度。特別是像數學學科這樣邏輯性特別強,知識是一環緊扣一環,一兩天不去就為後面的學習挖了一個坑。

    5,孩子的知識儲備量薄弱。包括一二年級的語文數學基礎知識,可能知其然而不知其所以然,半知不解。在三年級開始理解跟不上,學習跟不上。特別是知識獲取量不多,包括課外閱讀量不足,所以上了三年級成績明顯開始下滑。

    6,孩子學習習慣不好。孩子在一二年級習慣好,是由我們的老師和家長花費了不少心思。而孩子上了三年級,如果學習習慣得不到一貫堅持下去,在學習上開始拖拉,作業不認真完成,不認真聽課等都有可能導致成績下滑。

    總之,三年級對孩子來說確實是一個坎,過了又邁向更高的挑戰。如果被卡在這裡,相信很多家長非常著急,其實我們的孩子也不好受。所以需要我們的家長多和老師瞭解孩子的情況。多和孩子溝通,瞭解學習的困難,隨時幫助孩子樹立信心,用耐心和愛心和孩子談心,找出孩子的不足,及時改進,幫助孩子端正學態度,快速提升成績。

  • 9 # 素人遠兮

    主要原因有以下幾點:

    1、超前學習

    孩子在幼小銜接班超前學習了一、二年級的知識,當孩子在課堂上重複學習這些知識時,就會失去學習的興趣,養成了課堂學習注意力不集中的壞習慣,孩子靠著之前的積累,也可以考到比較好的成績,這其實是一個假象。孩子將這些壞習慣帶到了三年級,當三年級開始學習新知識時,壞習慣就開始發力了!

    2、邏輯思維能力比較差

    一二年級的數學,知識點比較簡單,知識點之間的交叉比較少,學習難度不大。三年級開始,知識點之間的交叉比較多,難度陡然增大,比較考察孩子的邏輯思維能力,平時邏輯思維訓練不夠的學生,一時跟不上學習進度,成績會出現階段性下滑。

    3、閱讀積累不夠

    大家都知道,什麼課都好補,語文不好補。語文成績的好壞跟孩子平時的閱讀積累關係很大,閱讀積累靠的是日復一日,很難再短時間內彌補。

    4、沒有養成好的學習習慣

    怎樣提高成績?

    1、糾正不良學習習慣

    提前預習第二天要學習的課程,標出不理解的地方,上課時專注聽講。

    及時複習,按時完成作業,對薄弱部分加強練習。

    2、提高邏輯思維能力

    平時帶孩子多刷一些邏輯思維題,要注意引導孩子的學習興趣,由簡及難。把做題和遊戲結合起來,更容易帶動孩子的學習興趣。

    3、注意閱讀積累

    多讀課外書,讀老師推薦的書或名著。

    每週背誦兩首詩或者背誦其他國學經典。

    每週寫一兩篇日記,鍛鍊孩子的寫作能力。

    4、注意孩子的學習情緒

  • 10 # 一個學爸

    先要分析一下一二年級成績好的原因是什麼?

    大概有三個方面的原因:

    一是因為在幼兒園提前學了小學知識,造成一二年級時成績好的假象。

    二是一二年級時家長對學習抓得緊,這個階段的知識還比較單一,孩子在高強度訓練下可以保持較好的成績。

    三是孩子自己很認真,有好的學習方法和習慣。

    顯然,前面兩個原因導致孩子的成績好,這是不可持續的,到三年級很可能學習會退步。只有第三個原因導致的好成績才可能會持續下去。

    在此基礎上,我們再來分析一下三年級成績差的原因在哪裡?

    第一種原因是沒有養成良好的學習習慣,上課聽課不認真、不專注,這種情況對於幼兒園提前學了小學知識的孩子最容易出現,因為在一二年級時好像不聽課也都會,所以慢慢地就不聽課了。這也是國家不允許幼兒園教小學知識的原因之一。

    第二種原因是對孩子理解力的培養不夠,一二年級靠死記硬背,反覆練習是可以取得好成績的,到了三年級對孩子的理解能力要求提高了,知識點比較活了,孩子不理解,成績自然也差了。

    根據孩子三年級成績差的原因,可以採取的措施有:

    1、培養孩子的專注力。多鼓勵孩子認真聽課,同時跟老師多溝通,讓老師對孩子給予適當的關注,在家裡多跟孩子聊聊上課的事情,對孩子認真聽課的情況適時地進行表揚,孩子在家做作業要創造安靜的環境,不要打擾他們。

    2、提高孩子的理解力。陪孩子多閱讀,多講書中的故事,多互動問問題。

    具體措施強烈推薦親子共讀這種方式,既能培養專注力,又能提升理解力,還能密切親子關係。操作方法很簡單,只要能堅持,一定會有很好的效果。讓孩子選一本喜歡的書,爸爸或媽媽陪孩子一起閱讀,閱讀過程中要求孩子要提出問題,父母也要提出問題,讀完一部分還要講講讀了什麼內容,每天至少堅持半個小時以上。假如孩子自己不願意閱讀,可以由父母來讀給孩子聽,但是同樣要求問問題和互動。

    有一天在我們閱讀館,有一個媽媽在給女兒讀書,結果把在場的七八個孩子都吸引過來了,圍著她聽。一個孩子還說:“太好聽了!我媽媽從來沒有給我讀過書。”親子朗讀是一定能吸引孩子的,這樣堅持一段時間,孩子的專注力和理解力都會提升,學習成績自然也會好起來。

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