題主的問題是存在“問題”的：

第一，這次所謂的“外語考試取消”是疫情（尤其是國外疫情）影響下的考試時間調整，但不是“降低外語熱”的風向標。

第二，“外語熱”確實有所下降，但是準確的說，是更為規範的管理，但是與所謂的“外語考試取消”沒有任何關係。

受疫情影響，教學方式、開學時間、校園生活、考試模式、評價模式等均有大幅度調整，調整幅度與原考試時間、涉及區域範圍、成績佔比大小等有很大關係。題注所說的6月份海外考試取消，也只是疫情期間正常的考試調整，在所有需要調整的考試中僅佔一小部分，與“降低外語熱”沒有任何關係。

因為每項考試都涉及不同地區、不同級別、不同學術背景，因此調整的方式也各不相同。

最早調整的考試是全國統一高考中的藝術生專業考試（115萬考生）。按照往年計劃，通常在2020年初舉行，因為大多數藝術考生要到全省乃至全國範圍內不同藝術院校的考點參加考試，正值疫情爆發、國內防控形勢最嚴峻的時期，在全國各地“趕場式”考試不僅增加自身被感染的風險，而且也增加了傳播病毒的概率，因此藝考做了大幅度調整，包括“取消校考”“網路初選”“遠端面試”“延期面試”等多種情況。如中央戲劇學院、北京電影學院和北京舞蹈學院等採取以下考試模式。

一是部分專業取消專業考試，按照高考文化課成績（即考生成績與所在省一本線的比值）由高到低錄取。

二是部分專業調整考試方式，初試統一改為遠端考核，考生通過招生管理系統或第三方APP上傳的視訊、圖片資料作為初試選拔的依據。

三是部分專業由於對生源選拔的特殊要求，採取延期組考，並壓縮考程。

而原定於6月7-8日的高考和隨後的中考因無法取消或過度調整，加之按照國內疫情防控情況進行研判，推測在7月份預計總體防控形式日趨良好，加之高考基本是在本地市、中考是在本縣區進行，人員流動範圍不大，因此做出了“高考推遲一個月、中考原則上在高考後舉行”的調整。與之對應的是“春季高考”，以山東省為例，春季高考包括技能考試（考試時間原為3月份）和基礎知識考試（文化課+專業課，考試時間原為5月份第二個週末），基礎知識考試舉行模式與夏季高考相似，在本縣區舉行，因此從5月份第二個週末推遲至6月份第三個週末。但是技能考試需要在省內各職業院校（或應用型大學）的考點舉行，大多需要跨地市“趕考”，相對於中考和（夏季）高考來說，持續時間長（一週），流動範圍大，疫情防控要求高，因此由原定的3月份推遲至7月份，並且在（夏季）高考之後。【見下圖紅框部分】

而題主所說的雅思、託福、GRE、GMAT、LSAT、劍橋通用英語五級FCE考試等，均屬於海外考試，而目前國外的疫情不具備考試條件，而且形式一直不樂觀，無法預測何時具備舉行接納來自全世界考生的考試條件。【下圖是6月7日的國外疫情】

改革開放初期，“開啟視窗，擁抱世界”成為發展潮流，而外語成為和外界溝通最直觀的橋樑，因此“英語學習”迅速升溫併成為學習主流。由於當時英語教學資源和教學水平在各地有很大差異，為了在大學裡能統一教學進度，上世紀80年代初期，華東石油學院，即現中國石油大學（華東）在校內舉行英語水平考試（English Proficiency Test），同時也有俄語水平考試，學生和教師都可以報名參加測試。1984年，教育部組織英語教學研討會，地點設在華東石油學院，主管英語教育研究的專家和領導感覺這種水平考試非常有借鑑意義，提議進行試點推廣，於是誕生了英語四六級考試（CET-4和CET-6）。

在實際操作中，四六級考試對於指導、鼓勵和評價學生的英語學習確實起到了積極作用，考試模式也在不斷調整，以期更全面、更客觀和更科學。但是在發展過程中，“好經”被某些“歪嘴和尚”念歪了，出現了對於四六級學習過度推崇、過度要求和過度使用的情況。某些院校將四級證書與學位證甚至畢業證“捆綁”，客觀上造成非英語專業學生在英語上投入過多時間和精力、擠佔專業課學習時間的情況，也造成了個別學生雖然專業課優良，但是未取得四級證書而無法獲得學位證甚至畢業證。儘管教育部多次闢謠，宣告從未將四六級英語作為學位證和學歷證審定和頒發的條件，但是“土政策”依然在很多高校盛行。同時，原本是一項普普通通的英語能力測試發展成為一項灰色產業利益鏈，四六級考試以及其他型別的英語考試養活了大批輔導機構、講師、編委乃至打擦邊球的“考試服務機構”。另外，職稱英語也成為職稱評定的門檻，限制了大批非英語專業的參評者，尤其是年齡偏大、英語基礎薄弱的參評者。四六級證書或其他英語水平測試也成為許多招聘單位的篩選條件，某些藝術院校的招生中除了劃定總分、專業分之外，單獨為英語設定了最低分限制，“攔截”了大批專業課和總分都很優秀但是英語成績不佳的藝術類考生。在移民和留學申請中，英語成績更是必備專案之一。因此，外語熱確實熱度不減並呈現“發燒”趨勢。

目前，教育部門以及相關部門針對“過熱”的弊端，做了必要的、逐步的調整。比如，從2016年起，部分省市逐步取消職稱英語（以及職稱計算機）在職稱評定中的限制，不再作為評定職稱依據。2017年起，安徽、河北、湖北、吉林、重慶、新疆、山西、山東、江西、四川等地區相繼不再組織全國英語等級考試（PETS），同時制定標準統一、功能多元的現代外語能力測評體系，依然組織PETS的省份也取消了今年上半年原定於3月份的考試（同樣是因為疫情）。四六級考試除了考試模式和內容更為科學之外，取消了合格證“一刀切”的評價，代之以公佈考試分數供用人單位參考，用人單位一般要求應聘者填寫四六級分數，成績優異者能展示自身外語能力，成績較差者也可以展示成績供參考，而不會因為沒有合格證一律被拒之門外（對四六級成績有特殊要求者除外）。

在（夏季）高考中，雖然外語依然和語文、數學一起作為“三大主科”，但是除了英語外，俄語、日語、德語、法語、西班牙語也可以作為同樣權重的外語，為不善於學習英語或英語基礎較差的學生提供更多選擇和逆襲的機會。並且，根據近幾年的社會呼聲，降低英語比重，加大語文比重的趨勢越來越明顯。在春季高考中（以山東省為例），文化課+專業課+技能考試的分數設定中，文化課包含語文、數學和英語三大科，但英語分值已經降到了比重，語文120分、數學120分，而英語只有80分，並且有一段時間英語只佔30分，險險被取消（春季）高考科目的資格。在高職高專單獨招生中，雖然各個院校的考試設定有所不同，但是大多數院校已經剔除了英語考試，代之以語文+數學+綜合能力。

這一切都表明，“外語熱”正在逐步迴歸理性，迴歸語言本質，無論是專業設定還是教學模式，無論是分數設定還是評價模式，都趨於科學、合理、有序，外語從原先的“金飯碗”成為和計算機、普通話、駕駛證等一樣，成為生存和生活的基本技能，即使是外語專業的學生也不會單純依賴外語謀生立業，而是以量身定做的“外語+”進行創新創業。

外語已經納入了國民教育序列課程，不會因為特殊情況下的考試臨時取消而改變。現在的外語學習不是“熱”，而是必不可少，先別急著反駁我，看看我說的是不是實在話。

5月26日，教育部考試中心對外發布訊息，確認在今年6月份舉行的雅思、託福、GRE等外語測試全部取消，相關費用也會直接退回當初報名繳費賬戶。另外，原計劃在7月份舉行的日本語測試也確認取消。

實際上，我們都知道此次多種外語測試取消的原因是因為疫情，雖然國內的情況已經基本控制住了，大多數學生也都重返校園，但是對於非必要的一些人群聚集性考試還是力求避免的，所以六七月份的外語測試均已取消。實際上取消的考試也不止這幾個，凡是聚集性考試都已經取消。

我可以提一個假設性思考，萬一有一天升學考試對外語能力沒有要求，還會有人持續去學外語嗎？那答案不言自明。

所以，我不認為現在的外語學習是所謂的熱度，而是一項學習任務而已。

而至於在學校全面開設外語課程學習有沒有必要，那是仁者見，仁智者見智的事情，一直在討論，但也一直沒有定論，因此我們的外語學習還要繼續。

但不得不提醒的是，如此一來，家長在孩子的外語學習上將付出巨大的代價，金錢和精力都不會少，這種負擔是否每個家庭都能承受。

所以，對於外語在國民教育序列課程中的開展，是一個非常複雜和系統的問題，並非是一個簡單的取捨，只能隨著社會經濟的發展去逐漸完善。

不會。外語和其它學科不一樣的地方是，它是一門語言，尤其是在經濟完全開放的社會，學習外語是為了有更多的機會，認識更多的人，做更多的事情。儘管我畢業很多年了，我還是會想要學習外語，至少日常的交流可以，也是現在生存必備的技巧；

一定程度上會。比如英語學不明白或是不走非外語不行的專業和工作就沒有必要費時費力學了。把大部分時間用在能學明白的學科上最好是感興趣的學科上。”條條道路通羅馬”。“七十二行，行行出狀元”。這些子道理希望家長能等和認可。任何工作都需要付辛苦才能獲得一定成功。巨大成功畢竟屬於少數人，那得需要天時地利人和等諸因素，這個你懂的。

不會的。想當外國佬的你不讓他學，也會偷著學，因為學識致用。前個階段熱議的1、5萬小英留學生，英語對人家來說是主科。可國內大多數孩子(特別農村)別說將來移居國外，就是出一趟國門，還要考慮自身的經濟能力。從小學開始學英語，高考還做為主科，對於他們來講，不僅是經濟上的浪費，更是時間和精力上的浪費，他們會高興的，不信去問問他們。

外語只是一種工具，無須過分強調。

有的人一輩子用不上這個工具，即便有了用的到的時候，現學現用也不遲。再不濟，利用同傳翻譯類工具軟體／裝置，也夠用了。

學習一門技能，重要的是學以致用！不但能激發興趣，同時也能有所積累。我當年過的四級，又能怎樣，還不是還回去了。原因很簡單，我用不上！回頭看，英語佔據我學習生涯1／5的青春年華，我寧願將當年學英語的時間用在感興趣的學科上或有意義的事上。

語言問題，早已不是阻礙個人進步的最大障礙。況且，如果真的需要學習一門語言，其最好方式是進入這門語言的生活環境中浸泡，三個月夠了。

一年之季在於春，在人生學習的最佳時光中，應有所取捨。

外語考試若取消外語熱一定會降溫，因為中國一直以來是應試教育，考什麼就學什麼，不考就不學或者不認真地學。比如考英語學英語就出現了英語熱，學別的外語有熱過英語的嗎？如果哪天將俄語作為必考科目，學俄語的人一定會多起來。

取消小學英語改為副科選修！95%以上學英語無用白浪費大好青春和經濟！孩子從小學英語西化不利於三觀！香港教育的教訓應汲取，應該加強政治歷史傳統道德文化教育使孩子們從小樹立正確的人生觀價值觀才是正理！不忘初心牢記使命！！！

英語只是一種語言系統，一種表達工具。學了英語，並不一定非要說美中國人的事啊，你可以學了英語來說中國的傳統文化的事啊！你想讓別人瞭解你，你覺得最好的辦法是啥？是把自己的故事說給別人聽，說得有文采，有道理，有哲理，說得通俗易懂，甚至說得風趣幽默，這樣別人才會對你感興趣，進而瞭解你！這樣才能達到不同文明相互交流的目的，學習別人得長處，把自己燦爛的文化，藝術，智慧傳播遠方。

第一外語考試肯定不會取消！第二無論外語考試取不取消外語熱度肯定會降低！當去外國無利可圖的時候誰會拼命去學外語呢？