奧數不是一本書，是系統的課程體系。我是王老師，專注於小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎您的關注！小學階段，奧數課程體系是伴隨盃賽成長起來的，真正按年級形成體系的沒幾家。首先課內數學體系是基礎，課外數學體系延申更廣泛。大的分類有計算，應用題，計數，數論，幾何，組合數學（雜題）等，每個大類又有不同知識點，比如應用題又分很多不同的分類應用題，如行程，年齡，盈虧，濃度，工程等等。

作為家長，建議系統瞭解下每個年級的課外數學考綱，這是知識點綜合運用的檢測。因為不知道題主孩子所在年級，以某思考綱為例，詳細如下，供參考！

① 一二年級階段

一年級以拓展數學認知面，趣味數學為主。包括一些加減法巧算技巧，圖文算式，圖形的組合與分割，基礎移多補少問題，排隊問題，簡單的邏輯推理，找規律等。

二年級逐步開始出現分類應用題基礎題型，如和差倍問題，植樹問題，週期問題等。

② 三四年級階段

中年級是具象思維向抽象思維過渡階段，知識點更綜合和抽象，涉及範圍更廣泛。比如等差數列，定義新運算，雞兔同籠問題，巧求周長，數論基礎等。

五年級不管課內還是課外都是知識點暴增的階段，高年級孩子思維水平已經和初一學生無異，不但考察內容變多，也注重思維方法的融合，一定要從知識層面上升到思維層面學奧數，重視思考過程，而不是死記硬背公式。從小初銜接來講，學習和拓展課外也有著重要的意義。

不是買一本書或者報個突擊補習班就算學會奧數了，課外數學不是考察知識容量和解題套路，而是你自己消化了多少？提煉了多少數學思想，並運用之去解決問題的能力。以上，系統學習請關注王老師精品數學專欄系列。

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同步培優和奧數有比較明顯的區別，主要體現在以下幾個方面：

一、難易程度上。同步培優是指緊跟學校的教學進度，適當的提高內容難度，達到同步提升的作用。而奧數是奧林匹克數學競賽的簡稱，聽名字就知道奧數的難度要大很多，它不僅僅要高於學校教學內容，甚至是遠高於學校的教學內容難度。一般是對準備參加奧林匹克數學競賽的孩子而準備的。不過市面上很多同步培優也打著奧數的名義招生，實際上是混淆了培優和奧數的概念。

二、思維方式上。同步培優還是以學校的知識體系為基礎的，題目往往是對課堂內練習的習題的適當變形，在複雜程度上稍微高於課堂內容。而奧數思維嚴格來說是另一種全新的數學思維模式，從題型上看，奧數的題目和課堂內題目相關性不大，更多的是考察孩子的靈活思維能力，舉一反三能力，對孩子的基礎要求很高，對孩子的分析問題能力要求也很高。因此在教授奧數時，老師往往以啟發為主，充分發揮孩子的主動性，很少出現填鴨式教學（因為這種教學方式對學霸沒有用）。

三、授課物件上。同步培優我認為適合幾乎所有的孩子，因為同步培優的目的就在於鞏固孩子課堂知識體系的同時，適當補充並提高孩子們的數學解題能力。而學習奧數的目的，則是為了發掘有一定數學天賦孩子的內在能力，以培養數學人才為主要目的。因此，在授課物件上，奧數就是為學霸而設定的。

同步培優與奧數的區別主要表現在下列幾點：

1.內容不同

同步培優以課本內容為主線，根據教學進度，對所學內容進行拓展延伸，提高學生的舉一反三觸類旁通的能力，學會整合解決問題的方法策略。

而奧數是對專題性較強的數學問題進行分析解答，在這個過程中，學會分析解決問題的方法思想和技巧。

2.參與物件不同

同步培優通常是在班上講課時穿插補充，以提高學生的解題能力，所以全班都參加。而奧數是需要有些天賦的孩子參加，因為它的內容需要思維敏捷，反應能力強的孩子來學，才能跟上學習節奏，聽懂所講內容。

3.學習目的不同

在所有重要考試中，主要以同步培優內容作為分層部分內容，這部分內容最能看出學生的應變能力和掌握程度！特別表現在月考中，家長很重視。

而奧數是以啟發思維，磨練心智，學會解題技巧為目的，獨立性較強，但不是為了應對常規考試。

4.報班選擇不同

為了在月考中勝出，一般選擇報同步培優，因為它能立竿見影，助力月考，提高分數。而奧數學習是一個長期過程，它主要是掌握數學思想和方法及解題技巧，適合少數反應能力強的孩子學習。