職稱不僅是待遇高低，更是責任和約v約束，讓你在某個專業砥礪前行，不能隨意跳槽，這就是對職業和專業的堅守。

有人說應取消職稱，看來是想念大鍋飯了，其實大鍋飯未必好吃，人上有人，還是好好努力提高自己，從德勤能績各方面自我考量，異想天開只能讓你更失望。

職稱在教育界來說，是對教育工作者工作的肯定，大部分人是稱職的。但對評定職稱中的一些腐敗現象，也應予以整頓。

為了評職稱，只做能加分的事情，其它的不做也罷！但這幾年又開始評職稱要搞課題研究，簡直就是不想讓後來的老師評。如果老師都去寫論文，搞課題，那誰還會認真上課？況且哪來那麼多的課題要研究，而且申請省市級別的課題還要審批。一線教師搞課題研究就是個笑話，沒有什麼實際意義。可以去問問許多老師，平時單位、家裡一堆事兒，有幾個會去看那些東西的，平時經常忙不過來，還要完成上級攤派的一堆材料、問卷等附加工作，週末又被要求參加社會考試監考，一天還好，兩天的話，連雙休日都泡湯了！

買賣證書和職稱常態化，應該取消職稱。因為許多人，為此你爭我奪，託親戚，找關係，用權欺人，以教齡長短增加工資，一切問題都解決了。工作成績好的，進行適當的獎勵。

一個人剛參加工作，缺乏經驗，什麼都在學習摸索中，工作上小心翼翼，如果很敬業的話責任心非常強，經歷三五年，你就會比較有能力，比較有經驗，業務熟練了，就能夠獨當一面。

以醫生和教師為例，這兩個行業比較熟。教師可以申報初級職稱，考醫生可以醫師資格證。這時的變化是:工資增加，能力增強，業務熟練，工作量減少（醫生）。

再過五六年，理論上可以晉升中級職稱了，實際上還要看單位的職位是否有空缺，醫生要申報副主任醫師，然後是主任醫師。教師申報中級教師然後是高階教師。

這時變化較大了！

教師:（部分）1.工資猛漲。2.工作量一樣，甚至比以前要少，或者退居後勤幹其他的事去了；3.教研水平肯定是高了，論文發表了，課題出成果了，公開課得獎了；4.教學效果不一定好，他們在課堂上花費時間少了，經力有限啊。

醫生:1.成專家啦！2.工資劇增了，醫院實行工作績效制，專家掛號費要高很多，大病、疑難雜症看病診斷、手術全靠專家，沒有他們醫院就無立足之地，面臨要死不活的局面，他們是頂樑柱，不可或缺。3.專家（副主任、主任醫師）可以多休息，分時間上班。4.專家看病要預約了。5.可以帶一班醫師了，如住院部，早上帶領醫生們巡查病房，檢查病情，開會佈置一天事情，指導醫生們工作。

所以，有些職稱對人作用大，有些作用小。

其他職業不清楚，所以不做任何評價，我就說說教師職稱帶來的變化吧！

一、待遇

身為教師，想要提升待遇，只能透過晉升職稱。教師每級之間的待遇差距還是有一定差距的！所以每次職稱晉升都會很激烈！而職稱推選權又落到了學校的領導層！所以這也讓廣大一線教師不滿的地方！

二、工作量

職稱的晉升除了能夠給教師帶來待遇的提升，同時也能讓工作量逐漸變少，因為教師的職稱是有教齡限制的，當教師晉升到高職時，教齡也差不多有二十多年了吧！這時候教師的年紀也大了！所以工作量也會相對的減少(當然有的學校教師非常緊缺的話老教師也依然擔任重擔)，或者轉幹後勤工作！

職稱可以說是事業編制中專業技術人員的命根子，當然這個事業編也是包括教師在內的。在工作後，職稱就會是你越來越關心的，因為在基層事業單位中，工作人員除了走職稱這條路，其他途徑太難甚至基本走不通。有些人會問：工作後，職稱會給你帶來什麼變化？對於這個問題，筆者談談自己的認識。

職稱會提高工資待遇。在事業單位中，職稱就象徵著各項工資福利待遇的提高，可以讓自己的各方面待遇提高一個檔次。在筆者所在地，初級要比中級低四五百元，中級要比高階低五六百元，這些經濟上的額差距就足以說明職稱的魅力。

職稱會增加發展潛力。在年輕時如果能聘上職稱，特別是可以染指中級職稱，說明你的工作已經得到了領導的認可，在接下來的工作中只要一如既往的幹好，一步一個腳印的走出自己的風采，不斷提高自己的工作業績和人力實力，接下來的職稱肯定也會有所提升，職業的發展潛力也會無窮的。

職稱會激發工作熱情。可以成功評聘職稱是對自己功的認可，聘上職稱以後，總會讓人對工作重新燃起奮鬥的希望，會在職稱肯定的基礎上，更加有動力的向著更高的工作標準前進，也將會促進自己的工作激情進一步迸發。

綜合來講，擁有職稱就是工作後的最關鍵的目標，如果能獲得職稱，就可以實現自己職業生涯的跳躍式發展。