這個我根據自己經驗說一下。現在上培訓班成了流行的趨勢，不上培訓班反而覺得自己家孩子跟不上節奏。原因有這麼幾個：首先，從古至今，我們的教育都是靠分數來決定；古時候有狀元探花，無論什麼樣的都需要我們有個量化標準，分數顯的更加直觀，更加公平，這就使的家長不惜花重金培訓，培訓機構抓住家長心裡違規操作；第二，公立學校也應該反思課堂上講的越來越少，教師質量下降，我們看到過很多教師在拍抖音，拍段子，這無疑是一種不好的風氣。公立學校老師應該多講一些內容，使的學生提高。第三，高質量的培訓機構，也能充分提高孩子的素質和成績。

如果一定要從這個問題中找值得討論的理由，那便是合江縣的這一舉動其實是“醉翁之意不在酒”。也就是說，合江縣的這一舉動真正的目的是打壓校外培訓過熱的現象。如果從這個角度考慮，我便要說一句：“別浪費時間了，沒用的”。正所謂“野火燒不盡，春風吹又生”。

校外培訓機構之所以如此繁榮，之所以擁有如此強大的生命力，是因為擁有肥沃的土壤：“市場”。正所謂，有需求，才有市場，一味的打壓是沒用的。而且總是打壓也不見得是好事啊。在需求不變的情況下，如果校外的培訓機構變少了，那麼唯一的結果便是培訓價格往上飆升。以中國家長的瘋狂程度，無論培訓價格怎麼飆升，都無法阻止家長們堅定的腳步的。也就是說，家長必須付出更多的錢讓孩子去培訓。真是哀鴻一片！

說到這裡，很多家長就會吐槽：“那不是肥了補習老師嗎”？補習老師肥不肥我不知道，培訓機構肯定是超肥的了。我曾經在網上與北京一個補習老師聊天。他說他在北京的某大型培訓機構做補習老師，他給初三的學生做輔導，培訓機構付給他的錢是60塊錢一個小時。然後我說：“北京是一線大城市，價格怎可能如此之低”。他說：“學生交給培訓機構的是350塊一個小時，我只不過得到其中的60塊而已”。說到這裡，是肥了補習老師，還是肥了補習機構？各位就自己判斷吧。

為從根源解決問題：減輕家長和學生學科類負擔，讓家長和學生籤協議或承諾書：杜絕學生參加任何補課行為，特別是盈利補課機構！防止家長和學生上當受騙，如果補課能解決學生學習根本問題，還上學幹嘛？學習其實就是個專注和勤奮的問題。再說補課機構教的就不與學校的教法不統一，不接軌！他們很多就是文化傳銷式的加盟，根本沒真專業！還亂收費！

如果一定要從這個問題中找值得討論的理由，那便是合江縣的這一舉動其實是“醉翁之意不在酒”。也就是說，合江縣的這一舉動真正的目的是打壓校外培訓過熱的現象。如果從這個角度考慮，我便要說一句：“別浪費時間了，沒用的”。正所謂“野火燒不盡，春風吹又生”。

校外培訓機構之所以如此繁榮，之所以擁有如此強大的生命力，是因為擁有肥沃的土壤：“市場”。正所謂，有需求，才有市場，一味的打壓是沒用的。而且總是打壓也不見得是好事啊。在需求不變的情況下，如果校外的培訓機構變少了，那麼唯一的結果便是培訓價格往上飆升。以中國家長的瘋狂程度，無論培訓價格怎麼飆升，都無法阻止家長們堅定的腳步的。也就是說，家長必須付出更多的錢讓孩子去培訓。真是哀鴻一片！

說到這裡，很多家長就會吐槽：“那不是肥了補習老師嗎”？補習老師肥不肥我不知道，培訓機構肯定是超肥的了。我曾經在網上與北京一個補習老師聊天。他說他在北京的某大型培訓機構做補習老師，他給初三的學生做輔導，培訓機構付給他的錢是60塊錢一個小時。然後我說：“北京是一線大城市，價格怎可能如此之低”。他說：“學生交給培訓機構的是350塊一個小時，我只不過得到其中的60塊而已”。說到這裡，是肥了補習老師，還是肥了補習機構？各位就自己判斷吧

我想說的是:"送子女進課外補習(培訓機構)班的學生家長不是傻逼就是拔苗助長那傢伙的後代子孫。家長唯一要做的是信任老師相信學校教育並鼓勵子女也如此！此中華民族兩千五百年前孔聖人留下的經驗也是青少年成長的必由之路。！

我個人對此事的態度是極力贊成的，封的好。但是存在的東西有它的合理性，我著重分析，有以下原因：一是市場的需要。有很多學生家長不能或者是沒能力理性分析自己家孩子的學習能力和學習狀況，甚至還有一些說自己很忙沒有時間帶小孩的家長，他們找校外培訓機構有點找人幫助帶小孩的意思。二是政府的一刀切，沒有很好發揮學校的主題作用。我想如果有學校的老師輔導自己的孩子，大多數家長都會同意的，但是就因為個別老師的有償不可行為造成惡劣影響，現在乾脆讓社會教育機構來擔起輔導學生課外作業、學習的責任，是不是因噎廢食呢？