七年級下學期和八年級下學期對於初中生而言都是一個特殊的轉折點！

【問題1】：初一年級下學期為何會成為轉折點？

主要原因在於小升初後，沒能快速實現從小學生到初中生的角色轉變。學生雖然升入初中，但是還繼續沿用小學的學習方法和學習策略，知識升級，學習方法卻沒有升級，在七年級上半年，由於所學知識相對簡單（很多接近生活常識），並未顯現學習疲軟狀態。但到了初一下半年，有些知識累積性的科目，比如數學、英語等，對前面學過的知識有繼承性，如果之前沒打好基礎，就會直接導致後續所學出現問題。

【問題1解決方案】：

①如何避免出現這種情況呢？

關於孩子的學習，家長和老師要勤溝通（如果家長文化水平不高，建議主動與學校老師溝通），保證及時發現問題，及時解決問題。很多孩子這個階段出現了問題，但是因為剛剛上初一，成績下滑不明顯，這給家長造成了孩子學習沒有什麼大問題的錯覺，這就要求家長多關心孩子的學習，不要錯過了解決問題的萌芽期，問題惡化後會付出巨大代價（特別強調：關注孩子學習不只是學校老師的事，也是家長的事，家校通力合作才能儘量避免孩子學習出現問題）。

②如果已經出現這種問題怎麼辦呢？

對於有能力有時間有耐心並且和孩子溝通比較順利的家長，可以在家輔導孩子功課，從知識和學習方法兩個角度解決問題，知識講懂的同時從心理上再幫孩子減壓，比如告訴孩子“上初中了是大孩子了，身上的擔子會加重的，要拿出男子漢/女子漢的精神，勇敢接受挑戰”。另外，記得講過的知識和題要定期回顧檢查，防止之前的努力付之東流。如此反覆，直到孩子適應初中節奏並養成良好的學習習慣為止。

如果家長無法輔導孩子功課，建議找一個靠譜的課外輔導班，這個就不用過多解釋了。

【問題2】：初二年級下學期為何會成為轉折點？

主要原因有三個：

①學習任務加重

升到初二年級後，增加新學科----物理。這還不算，各科難度還有所增大，知識的深度和廣度都增加了。還有就是主要的思維方式由“形象思維”過渡到“抽象思維、邏輯思維”，對學生的邏輯性要求提高！整體上綜述就是學生壓力變大，意志不夠堅強的學生容易產生畏難情緒，感覺學習吃力，聽不懂，漸漸就會失去學習興趣。

②青春期心理變化

初二年級學生的年齡正處於青春發育期，即平時所說的“心理斷乳期”，也是孩子容易產生逆反的時期。通常的表現有：對異性有好感、情緒極不穩定、要求自我獨立又不能完全自立。各種表現相互交織，使孩子分心分時間思考學習之外的事情。

【問題2解決方案】：

①從初二開始，學習對系統思維能力的要求越來越高，中學的知識體系是良好的訓練工具。所以家長和老師要多溝通，多引導學生，為學生思維的成功過渡保駕護航。家長多與孩子溝通，瞭解孩子的壓力，及時進行心理疏導，幫助孩子減壓。千萬不要讓孩子柔弱的肩膀去扛超出他/她能力範圍的學習負擔。具體做法可參照【問題1解決方案】。

②早戀、個性、逆反，幾乎是初二年級學生的代名詞，每一項都在或多或少的影響孩子的學習。家校溝通，家長多關心孩子的學習和生活，關鍵時刻作為一個大朋友告訴孩子一些人生道理，讓他/她明白，這個階段最重要的任務是學習，教會孩子嚴格管理自己的時間，科學合理地控制自己的時間，幫助孩子平穩過渡到初三。（與孩子溝通不是家長想溝通就能溝通的，強烈建議在孩子很小的時候就與孩子談天說地，不要認為他/她是一個屁事不懂得小不點就把他/她冷落，日後的順利溝通和無話不談都是這樣一點一滴積累培養下來的；如果之前沒有注意過這些，從現在開始，放下手機甚至手頭的一些瑣事，可以嘗試著慢慢-慢慢-慢慢走進孩子的心理世界，凡事都有第一次，慢慢就會好起來的）。

人的變化不會突然的，就好像身體，要得疾病的前期，一定是做了傷害身體的事情，傷害累計到一定程度時候，人就開始生病。如果不注意訊號，得罪病的時候就非常的嚴重。

學生成績下降，是因為有些事件和開始失去目標導致動力不足，厭學原因有很多，長期過度緊張，會導致疲憊，可能導致注意力不集中。學生階段性發育，導致思想不集中，也是有可能的，學生要讀那麼多年書，還要做那麼多的作業，而且還有大部分學生不知道為什麼要讀這破書，這才是病因的根本。

要改變現狀，就要引導學生結合自己情況，找到為什麼要多學點東西在肚子，為自己以後的興趣服務。