我在日本，英國和美國接觸的事實發現，中國是最不善於運用圖形來表達資訊的國家，我們的教育體系中，翻閱各個年級的教科書你會發現很少的圖表和圖形，雖然偶爾會有做小報的作業，但是經常是陳茶舊飯而已，鮮有創新。

實際上大腦對資訊的理解和吸收，圖表和圖形的效果遠遠大於文字，特別是長篇大論的文字。人類進化過程來看就是先有圖形圖表，後有文字的，所以大腦對圖形敏感也許是遺傳的原因。

對比之下，國外的教材更加的圖文並茂，形式更加活潑，圖畫更加顏色鮮豔，數量更加豐富多彩。特別是日本成年之後都是喜歡閱讀漫畫多餘純文字的小說。

我的孩子所在的學校就是拋棄了人教版的標準英語教材，而是統一購買英國牛津的原版教材（雖然價格不菲），比較兩個版本的教材差異非常明顯。

牛津版的教材插畫，表格，圖形，字型等等變化明顯多於國內教材。

真心希望國內的教育思想和教育手段更加的科學化，人性化，圖形化。

這種思維導圖我們家娃在學前學了一年，收益量多。

1 思維導圖首先有漂亮的顏色，對孩子而言，首先就會被內容吸引。

2 每個小分支都會讓孩子的思維無限拓展，讓孩子的知識面不再那麼狹隘。

3 這是一種很棒的記憶工具，你可以運用簡單的小圈圈小泡泡來記住好多知識點，古詩，古詩，課文，英語單詞，數學，化學，歷史，等等只要能想到的學科都可以運用導圖來進行記憶，印象還很深刻，不會很快忘記。

如果有課程可以去體驗一下，或者買一些輔導材料。

加油～

你好，這個問題我覺得可以從以下幾個方面來考慮：

1.首先是大環境下，國內的話，思維導圖的意識還不夠普遍，仍然有很多人不知道什麼是思維導圖。但是在國外就很普遍了，所以他們幼兒園就已經開始接觸簡單的思維導圖了。

2.不管是什麼知識，都會想方設法的讓孩子們理解並掌握，比如簡單的繪本來說，就不會是光講講故事，還會提出問題讓孩子們回答問題，並且會引導孩子們話思維導圖總結。比如孩子讀了一篇文章叫做《我爸爸》，裡面講了很多爸爸的特點，那麼讀完後就可以讓孩子畫一張泡泡圖，中間的圓圈就是爸爸的頭像，然後周圍的小泡泡裡面都是書中關於爸爸的各種特點描述。

3.科學課來說，更是需要思維導圖了。舉個例子，如果對於Science（科學）方面的閱讀和寫作該怎麼辦呢？一般學科學的話，是需要孩子讀一篇科學文章，然後寫一篇論文。比如說本書中舉了一個實際操作的例子，和孩子讀卡爾爺爺的《好餓的毛毛蟲》，這本書中描述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程。那麼怎樣讓孩子注意採集書中的細節呢？我們提供了思維導圖中樹狀圖的形式。下面這張圖就是毛毛蟲主題的樹狀圖，裡面有三根樹枝，分別是Can（能夠）、Have（有）、Are（是）。

4.數學也是可以的。舉個例子，數學裡有三個概念：

窮舉法

加法的換位規律（a+b=b+a）

奇數和偶數

這三個概念我用一種思維導圖就能講明白。你看我在書中用到的例子：我給出一個數字6，讓孩子用圓圈圖將所有兩個數字之和為6的情況都列出來。

最後我們得到了下面這張圖：

數字6在最中間的小圓圈裡，而所有數字相加為6的情況都羅列在外面一圈大圓圈裡，這個過程叫做Make a List，也就是窮舉法。

然後我們給數字標上色彩，你看上面的圖很有意思，每一類加數都用一種顏色表示，比如2+4和4+2都是紅色，5+1和1+5都是綠色，6+0和0+6都是藍色，3+3是黑色。那麼從這張圖裡，我們又可以得到另外一個資訊，就是兩個數字相加，它們如果互相交換位置的話，和不變，這也是我們常說的a+b=b+a。你看加法的換位規律也講清楚了。

再進一步，我們留意圖中的數字顏色，你會發現別的數字組合每種顏色都有兩個組合，而唯獨是黑色只有單獨的一個3+3，這就說明，如果畫出來的圖有單獨一種顏色情況的話，這個數字就是偶數，否則就是奇數。

5.詞彙分析。英文詞彙中有一類單詞特別有代表性，那就是複合詞，也就是由幾個單詞組合而成的一個新單詞，比如sunflower，它是由sun和flower兩個單片語成，那我們怎麼讓孩子強化記憶呢？本書中就提供了環抱圖來進行單詞拆解。

總之，太多了，簡單的整理分析有利於孩子們理解掌握，也有利於培養他們的邏輯思維能力，只要稍稍費心些，都會很容易畫出相關的思維導圖來。