讀了《風箏》這篇文章，想法頗多。書中有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是“對於精神的虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
從遊戲的意義上看，“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
身為長兄的＂我＂，本該給小弟弟更多關愛、呵護，作為年幼的小弟弟本該在藍天下快樂自由地放風箏。他那深受傳統思想的影響的長兄，最後確充當了扼殺弟弟童心的兇手。當他發現弟弟私自偷偷地做風箏後，竟然粗暴地將風箏毀壞，特別是魯迅先生描繪了他窘迫不堪的神情時說：‘他向著大方凳……失了色瑟縮著。”作者在這裡對小兄弟的神態進行了微妙微肖地描寫，深刻勾畫出了深受封建禮教思想影響的“我”的可惡嘴臉。當“我”徹底毀壞了他既將完工的風箏，像一位凱旋而歸的將軍傲然走出時，他“絕望地站在小屋裡”如同戰敗者一樣。這裡只是抓住小兄弟的表情神態，幾筆就將他正當遊戲：僅僅放風箏，的願望遭到虐殺後，那種驚懼的心情，極其生動形象地描寫了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴，也體現出事後魯迅先生極強的自省精神。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻
?原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
斷了線的風箏，還會回來嗎
有人說，童年如同一首詩，纏綿而又意味深長；有人說，童年如同一幅畫，美麗而又濃墨重彩；而我卻說，童年如同一場夢，美好而又十分短暫。
童年裡的我，無憂無慮，沒有功課的纏繞，沒有複雜的生活節奏。我坐在草坪上，聞著花兒的芳香，聽著小鳥的歡歌，看著藍天上那一朵朵白雲，任憑Sunny撫摸我的臉頰。我渴望著，經過Sunny的滋潤，我能像幼苗那樣長成參天大樹，撐起一片天。可是，我錯了，現在的我，卻希望時光能夠倒流，回到那個花樣的童年，永遠不要長大。
童年裡的我，單純天真，沒有思想的束縛，沒有人工的雕刻。我躺在竹床上，看著天上那一團團的“棉花糖”自由自在地漂浮著。它們跳著、跑著、興奮著，一會兒像只溫柔的綿羊，一會又像只兇猛的老虎。可是無論怎麼變，它們身上那純潔的白色卻始終如初，那是它們永恆不變的信念。那時的我，覺得自己和它們一樣，永遠一樣。可是，我錯了，現在的我，卻沒有當初的那份純真，再也沒有閒情逸致去看它們嬉戲。我真希望，能夠再做一場童年的夢，再過一個六一節。
童年裡的我，自由自在，沒有任何的牽掛，沒有自由的羈絆。我騎著心愛的腳踏車，暢遊在那小路上。金黃的麥穗向我點頭，美麗的魚兒在水中嬉戲，那一片片熾紅的楓葉在風中搖擺，好不美麗。在這樣的景色下，我是那麼的輕鬆愉悅，那麼的無拘無束，我覺得自己好像是那麥穗，那魚兒，那楓葉，在Sunny下幸福地收穫成熟與喜悅。可是，我錯了，現在的我，卻再也回不到那個時候，那美好的童年不再是我的天堂。
童年裡的我，浮想聯翩，沒有限制的界限，沒有逾越的時間。我望著那白茫茫的大地，心生喜悅。那些雪白雪白的東西，活像蒲公英，在天空中飛舞著，累了就落在大樹上，落在屋簷上，落在田野裡，或化成水或結成冰。它們不知道自己從哪裡來，卻清楚地知道自己所要到達的地方。那時的我，常常幻想自己以後會做什麼，科學家？醫生?教師？導遊？可是，我錯了，現在的我，卻沒有自己的目標，那段難忘的童年，早已灰飛煙滅了。
我的童年，早已像風箏斷了線，我還在原地，可是它卻再也回不來了。
讀了《風箏》這篇文章，想法頗多。書中有魯迅的兄弟之情，有遊戲之於兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
文章說的是小時候不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白遊戲之於兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行徑，簡直是“對於精神的虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當年不許小兄弟放風箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢於言表。
從遊戲的意義上看，“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，遊戲實在出於兒童天性，遊戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準遊戲，無異於虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落後，願中國的兒童教育改變落後的偏見，願兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
身為長兄的＂我＂，本該給小弟弟更多關愛、呵護，作為年幼的小弟弟本該在藍天下快樂自由地放風箏。他那深受傳統思想的影響的長兄，最後確充當了扼殺弟弟童心的兇手。當他發現弟弟私自偷偷地做風箏後，竟然粗暴地將風箏毀壞，特別是魯迅先生描繪了他窘迫不堪的神情時說：‘他向著大方凳……失了色瑟縮著。”作者在這裡對小兄弟的神態進行了微妙微肖地描寫，深刻勾畫出了深受封建禮教思想影響的“我”的可惡嘴臉。當“我”徹底毀壞了他既將完工的風箏，像一位凱旋而歸的將軍傲然走出時，他“絕望地站在小屋裡”如同戰敗者一樣。這裡只是抓住小兄弟的表情神態，幾筆就將他正當遊戲：僅僅放風箏，的願望遭到虐殺後，那種驚懼的心情，極其生動形象地描寫了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴，也體現出事後魯迅先生極強的自省精神。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴於解剖自己的，嚴於自省的，往事，小事，都一絲不苟，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發人深思的問號。小兄弟為什麼全然忘卻
?原來他偷做風箏，自己也並不認為正當，以為兄長該管，因此並不耿耿於懷。
斷了線的風箏，還會回來嗎
有人說，童年如同一首詩，纏綿而又意味深長；有人說，童年如同一幅畫，美麗而又濃墨重彩；而我卻說，童年如同一場夢，美好而又十分短暫。
童年裡的我，無憂無慮，沒有功課的纏繞，沒有複雜的生活節奏。我坐在草坪上，聞著花兒的芳香，聽著小鳥的歡歌，看著藍天上那一朵朵白雲，任憑Sunny撫摸我的臉頰。我渴望著，經過Sunny的滋潤，我能像幼苗那樣長成參天大樹，撐起一片天。可是，我錯了，現在的我，卻希望時光能夠倒流，回到那個花樣的童年，永遠不要長大。
童年裡的我，單純天真，沒有思想的束縛，沒有人工的雕刻。我躺在竹床上，看著天上那一團團的“棉花糖”自由自在地漂浮著。它們跳著、跑著、興奮著，一會兒像只溫柔的綿羊，一會又像只兇猛的老虎。可是無論怎麼變，它們身上那純潔的白色卻始終如初，那是它們永恆不變的信念。那時的我，覺得自己和它們一樣，永遠一樣。可是，我錯了，現在的我，卻沒有當初的那份純真，再也沒有閒情逸致去看它們嬉戲。我真希望，能夠再做一場童年的夢，再過一個六一節。
童年裡的我，自由自在，沒有任何的牽掛，沒有自由的羈絆。我騎著心愛的腳踏車，暢遊在那小路上。金黃的麥穗向我點頭，美麗的魚兒在水中嬉戲，那一片片熾紅的楓葉在風中搖擺，好不美麗。在這樣的景色下，我是那麼的輕鬆愉悅，那麼的無拘無束，我覺得自己好像是那麥穗，那魚兒，那楓葉，在Sunny下幸福地收穫成熟與喜悅。可是，我錯了，現在的我，卻再也回不到那個時候，那美好的童年不再是我的天堂。
童年裡的我，浮想聯翩，沒有限制的界限，沒有逾越的時間。我望著那白茫茫的大地，心生喜悅。那些雪白雪白的東西，活像蒲公英，在天空中飛舞著，累了就落在大樹上，落在屋簷上，落在田野裡，或化成水或結成冰。它們不知道自己從哪裡來，卻清楚地知道自己所要到達的地方。那時的我，常常幻想自己以後會做什麼，科學家？醫生?教師？導遊？可是，我錯了，現在的我，卻沒有自己的目標，那段難忘的童年，早已灰飛煙滅了。
我的童年，早已像風箏斷了線，我還在原地，可是它卻再也回不來了。