可能剛開始不熟悉，會有這種情況。但作為老師要加以引導。

經常做些遊戲，讓孩子和異性小朋友多接觸。共同完成任務。

在家裡，女娃多和爸爸做遊戲，男娃多和媽媽玩。和小區的孩子也多玩。

這樣來把孩子的視野擴大，不再拘束。

先知曉孩子為什麼不喜歡和異性小朋友玩的原因。

比如有些男孩子就不愛和女孩子玩，因為女孩子玩芭比娃娃、過家家之類的東西，男孩子認為無趣，他喜歡玩車子、泥巴、上躥下跳。

大人之間都有“人以群分，物以類聚”之說，更何況耿直的孩子們了。

喜歡和同性小朋友玩，是因為同性小朋友有很多東西吸引他，抑或曾經有和異性小朋友玩過後非常不好的體驗從而排斥異性小朋友，可以多帶他一起尋找異性小朋友的優點，為孩子建立固定的社交圈。

平時家長還要注意一下自己的言行，有些家長對孩子的教育會是“女孩子要乾乾淨淨、文文靜靜的，不要和那些邋里邋遢的男孩子一樣”、“男孩子就該有男孩子的樣子，整天跟女孩子玩像什麼樣子”。家長平時一些帶有偏見性的教育也會間接影響孩子的價值觀和交友觀。

在5歲或6歲時，孩子們大部分時間都在和同性同伴玩耍。隨著孩子們越來越善於把“男孩的東西”和“女孩的東西”區分開來，他們對同性遊戲的偏好也越來越強烈，這使得他們更有可能接受性別成見。幫助孩子和男孩女孩都做好朋友，可能家長要做這些是：

許多孩子似乎對誰能和誰一起玩有自己的規則。有趣的是，當大人在身邊時，孩子們更有可能和異性朋友一起玩，尤其是在沒有其他孩子在看的情況下。所以，如果孩子認為和女孩子一起玩會讓他有被嘲笑或被欺負的危險，提醒他，在集體遊戲中受到歡迎是多麼美好的感覺，並鼓勵他在學校和其他地方包容。就像對兒子說:“我敢打賭那邊那個女孩也喜歡玩接球遊戲。我們來問問她是否願意和我們一起投球。”

這個年齡的孩子往往對男孩和女孩“應該”做什麼或不做什麼有非常明確的想法。粉色代表女孩，藍色代表男孩;女孩做家務，男孩做運動。事實上，實驗表明，孩子們非常在意自己的性別是否適合團隊合作，所以即使他們想做些別的事情，他們也會團結在一起。要注意在不經意間用隨意的評論來強化這些刻板印象，因為幫助孩子們超越男孩世界和女孩世界的界限需要有意識的努力。當購買禮物、裝飾孩子的臥室或計劃活動時，可以跳出常規的性別框框來考慮。

當孩子的生日來臨的時候，要記住，不要只邀請男孩或只邀請女孩，這可能會延續這樣一種觀念:排除另一性別的人是可以的。學校裡發生的事情太多了，家長無法控制，但可以指導誰來參加生日聚會，誰在家玩。讓孩子接受男女同校的聚會的想法，遊戲與性別無關。然後建議邀請男女朋友來慶祝一下。如果孩子猶豫不決，問問他/她，如果他的女/男同學沒有邀請他/她參加聚會，他/她會作何感想。從局外人的角度向孩子展示這種情況，很可能正是她需要向所有人開啟邀請的推動力。

如果孩子願意，安排男孩和女孩一起玩，或者鼓勵他和隔壁的女孩一起玩。但要想讓這個想法更有吸引力，家長可能需要建議他們玩喜歡的一起做的活動。男性和女性都喜歡玩的遊戲：搭堡壘、吹泡泡、玩黏土、沙子、積木、滑板車，還有很多其他的東西。一旦孩子和男孩女孩都玩得好，他將來更有可能與兩種性別都有接觸——不管有沒有家長的指導。