作為“家長”一定要擺正心態。對於孩子而言，什麼最為重要？——德智體美的全面發展。對於幼兒園又是什麼？——提供德智體美的啟蒙場所。所謂的“啟蒙場所”是呵護孩子的“溫室”？我敢回答您，不是！它是一個有風有雨有Sunny的地方，它提供了“複雜”的環境給孩子，給予他不同於“家庭”所提供的成長環境。
對於幼兒在幼兒園所遇到的“磕磕碰碰”，作為家長常常會忽略一個很重要的前提條件“孩子是否是在享受快樂的時候而遇到的”？我能理解家長看到孩子身上帶著傷，會很心疼孩子。但是，作為大多數的家長都會忽略這個前提條件，如果家長很在意，孩子在享受教師組織的活動與享受快樂時的磕磕碰碰，那麼！我想，孩子是可悲的。
當然，孩子在幼兒園裡受傷，作為家長首先不太焦慮，正確的做法應該是和老師進行溝通，瞭解一下孩子在園的情況，聽一聽老師的解釋與及說法。第二，回家之後以正常的心態詢問孩子，你在什麼情況下受的傷，你的心情是怎麼樣的？以正確的方式引導如何能減少自己受傷——“跑的時候可以慢一點”；“跑的時候別忘記看一下前後左右”。以正確的情緒感染孩子——“你受傷了，但是你很勇敢”；“你受傷了，能及時找老師幫助”。正確的處理問題方式也是在潛移默化的影響著孩子處理問題的方式與及態度。
讓孩子的成長感受適當的磕碰，那是破繭成蝶的必經過程，在適當的磕碰中，成長是堅固的！是踏實的！
作為“家長”一定要擺正心態。對於孩子而言，什麼最為重要？——德智體美的全面發展。對於幼兒園又是什麼？——提供德智體美的啟蒙場所。所謂的“啟蒙場所”是呵護孩子的“溫室”？我敢回答您，不是！它是一個有風有雨有Sunny的地方，它提供了“複雜”的環境給孩子，給予他不同於“家庭”所提供的成長環境。
對於幼兒在幼兒園所遇到的“磕磕碰碰”，作為家長常常會忽略一個很重要的前提條件“孩子是否是在享受快樂的時候而遇到的”？我能理解家長看到孩子身上帶著傷，會很心疼孩子。但是，作為大多數的家長都會忽略這個前提條件，如果家長很在意，孩子在享受教師組織的活動與享受快樂時的磕磕碰碰，那麼！我想，孩子是可悲的。
當然，孩子在幼兒園裡受傷，作為家長首先不太焦慮，正確的做法應該是和老師進行溝通，瞭解一下孩子在園的情況，聽一聽老師的解釋與及說法。第二，回家之後以正常的心態詢問孩子，你在什麼情況下受的傷，你的心情是怎麼樣的？以正確的方式引導如何能減少自己受傷——“跑的時候可以慢一點”；“跑的時候別忘記看一下前後左右”。以正確的情緒感染孩子——“你受傷了，但是你很勇敢”；“你受傷了，能及時找老師幫助”。正確的處理問題方式也是在潛移默化的影響著孩子處理問題的方式與及態度。
讓孩子的成長感受適當的磕碰，那是破繭成蝶的必經過程，在適當的磕碰中，成長是堅固的！是踏實的！