增強現實雖然在教育領域可能不太熟悉，但在博物館和建築等其他領域已被證明是成功的。但是這些環境中使用的技術可以很容易地轉化為學校和大學。

混合現實似乎是微軟為其“混合現實”耳機Hololens開發的一個術語。它的工作原理與AR非常相似，並且在建築和建築領域以及高等教育領域都有較早的應用，例如教授醫學學生關於人體解剖學的知識。

聯想研究發現，在英國，94％的教師認為虛擬現實可以改善課堂教學，幾乎有一半的教師估計VR在未來五年將在學校中普遍存在。

VR的主要缺點是價格和可訪問性。一些大學和學校可能不希望將大部分預算用於這種新興技術，而其他大學和學校根本無法負擔得起。

如果虛擬現實單位的消費者價格過高，在大學配備一個或多個部門或學校的科目可能難以證明其合理性。

另一個缺點是內容，特別是與VR硬體一起執行的應用程式。儘管YouTube上有各種VR影片，並且iOS和Android都提供了很多應用程式，但很多此類內容並非高質量，或者專門用於教育目的。

但是，有少數公司為學校提供硬體和教育內容，這些公司可以讓學校更容易使用虛擬現實技術。“一攬子交易”方式將吸引一些學校，因為它提供了方便和量身定製的內容，但是，這些成本可能會導致大量學校價格大幅下降。儘管VR單位價格可能會下降，但在此之前，教室或演講廳中VR的大量使用將受到限制。但這並不是說一些早期的採用者機構不會投資VR並利用其強大的互動學習。

在小學階段，教師們大多采用傳統“聽講”的教學方法，也就是老師在講臺上說，學生在座位上聽。然而根據美國著名學習專家愛德加·戴爾的金字塔理論，這種最常用的“聽講”方式學習效果卻是最低的——兩週以後學生還能記住的內容僅有5%。

除此之外，教師繁重的教學任務、一成不變的講課形式，學生繁雜的學習資料、滯後的家校溝通等等，都會讓學習效果一再打折扣。

日前，ARSeek走進成都市杜甫草堂小學，為這所歷史悠久的中心小學帶來一股科技風。據介紹，ARSeek運用了先進的AR技術，能讓枯燥的課本知識更直觀生動地展現出來，例如對大到宇宙，小到分子的事物進行直觀展示等等。

同時，ARSeek有豐富的互動功能，能讓學生從知識的被動接受者變成主動參與者。在情景化、遊戲化的互動中，實現主動學習、團隊學習。

對於教師而言，ARSeek同樣提供強大的支援，豐富的多媒體課件、靈活的編輯備課功能、精準的知識點透析，幫助教師輕鬆高效開展日常教學以及豐富多彩的課堂互動。

在智慧化時代，小學教學方式正悄然改變。四川科華天府期望透過AR技術打造一個更高效便捷的教學平臺，讓學生輕鬆學習、讓老師輕鬆教學！