精神：全詩以春蠶作比，自然拓展引申，在抽絲剝繭的層層推進中詩化教師形象，彰顯師者風範，讚美了人民教師默默無聞無私奉獻的精神。情感：三尺講臺傳道解惑，一支粉筆書寫春秋。教師節來臨之際，詩人有感而發，滿懷深情唱響了一曲園丁讚歌，表達了對人民教師由衷的敬意與愛意。 《教師頌》 原文——逍遙鳴天院落的米蘭花叢裡苦苦尋找著您的蹤跡——破繭而出的春蠶撥開一片一片的綠葉只看到了幾根銀絲像月光縈繞這是您的頭髮掠過一根一根的枝丫又看到幾十根銀白色的絲線似太陽的光芒盤旋這是您的皺紋穿過一叢又一叢沒有星光點點沒有黑夜黯然只有那潔白的城堡一絲又一絲圍築一線又一線累積這是隻屬於您的“桃園”走到最後一叢您不再神秘您不再平凡您身上沒有一絲灰塵只有純白的外衣那是您用粉筆書寫了一生的粉末您雖不偉大卻日夜辛勞奉獻了生命點燃了希望的燭火歲月豐厚著你的智慧時光渲染了師者的風采擴充套件資料院落裡蘭花叢中的一隻春蠶引發了詩人自然的聯想，鋪陳出了幽遠的詩歌意境，豐滿了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的師者形象。全詩以春蠶作比，自然拓展引申，在抽絲剝繭的層層推進中詩化教師形象，彰顯師者風範，讚美了人民教師默默無聞無私奉獻的精神。三尺講臺傳道解惑，一支粉筆書寫春秋。教師節來臨之際，小詩人有感而發，滿懷深情唱響了一曲園丁讚歌，表達了對人民教師由衷的敬意與愛意。我想，這也是一位心清如水的孩子獻給教師節的最珍貴的禮物。歌頌教師的詩句：
1、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹：春蠶一直到死都在吐絲,至死方止.蠟燭點燃了,一直到滅了為止.用自然現象來表達出一種偉大的奉獻精神。
2、桃李不言,下自成蹊：桃李有著芬芳的花朵,甜美的果實,雖然它們不會說話,但仍然會吸引人們到樹下賞花嘗果,以至樹下都走出一條小路,比喻一個人以他的真誠和高尚的品質贏得了人們的崇敬。
3、隨風潛入夜,潤物細無聲：春雨隨著春風在夜裡悄悄地落下,悄然無聲地滋潤著大地萬物.形容一個人對其他人不落痕跡,不求回報的幫助和關懷。
4、落紅不是無情物,化作春泥更護花：秋天從樹上落下的花不是無情的,它們離開大樹,只是為了化作春天泥土裡的養料,以保證來年的花開得更好.表現一種不甘自棄、繼續奮鬥、無私奉獻的精神。
5、一日為師,終生為父：學生侍奉老師,應當像對侍父親一樣恭敬,不僅要學習老師的文化知識和道德為人,還要學習老師說話的方式和技巧.哪怕只當了你一天的老師,也要終身作為父親那樣敬重。
精神：全詩以春蠶作比，自然拓展引申，在抽絲剝繭的層層推進中詩化教師形象，彰顯師者風範，讚美了人民教師默默無聞無私奉獻的精神。情感：三尺講臺傳道解惑，一支粉筆書寫春秋。教師節來臨之際，詩人有感而發，滿懷深情唱響了一曲園丁讚歌，表達了對人民教師由衷的敬意與愛意。 《教師頌》 原文——逍遙鳴天院落的米蘭花叢裡苦苦尋找著您的蹤跡——破繭而出的春蠶撥開一片一片的綠葉只看到了幾根銀絲像月光縈繞這是您的頭髮掠過一根一根的枝丫又看到幾十根銀白色的絲線似太陽的光芒盤旋這是您的皺紋穿過一叢又一叢沒有星光點點沒有黑夜黯然只有那潔白的城堡一絲又一絲圍築一線又一線累積這是隻屬於您的“桃園”走到最後一叢您不再神秘您不再平凡您身上沒有一絲灰塵只有純白的外衣那是您用粉筆書寫了一生的粉末您雖不偉大卻日夜辛勞奉獻了生命點燃了希望的燭火歲月豐厚著你的智慧時光渲染了師者的風采擴充套件資料院落裡蘭花叢中的一隻春蠶引發了詩人自然的聯想，鋪陳出了幽遠的詩歌意境，豐滿了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的師者形象。全詩以春蠶作比，自然拓展引申，在抽絲剝繭的層層推進中詩化教師形象，彰顯師者風範，讚美了人民教師默默無聞無私奉獻的精神。三尺講臺傳道解惑，一支粉筆書寫春秋。教師節來臨之際，小詩人有感而發，滿懷深情唱響了一曲園丁讚歌，表達了對人民教師由衷的敬意與愛意。我想，這也是一位心清如水的孩子獻給教師節的最珍貴的禮物。歌頌教師的詩句：
1、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹：春蠶一直到死都在吐絲,至死方止.蠟燭點燃了,一直到滅了為止.用自然現象來表達出一種偉大的奉獻精神。
2、桃李不言,下自成蹊：桃李有著芬芳的花朵,甜美的果實,雖然它們不會說話,但仍然會吸引人們到樹下賞花嘗果,以至樹下都走出一條小路,比喻一個人以他的真誠和高尚的品質贏得了人們的崇敬。
3、隨風潛入夜,潤物細無聲：春雨隨著春風在夜裡悄悄地落下,悄然無聲地滋潤著大地萬物.形容一個人對其他人不落痕跡,不求回報的幫助和關懷。
4、落紅不是無情物,化作春泥更護花：秋天從樹上落下的花不是無情的,它們離開大樹,只是為了化作春天泥土裡的養料,以保證來年的花開得更好.表現一種不甘自棄、繼續奮鬥、無私奉獻的精神。
5、一日為師,終生為父：學生侍奉老師,應當像對侍父親一樣恭敬,不僅要學習老師的文化知識和道德為人,還要學習老師說話的方式和技巧.哪怕只當了你一天的老師,也要終身作為父親那樣敬重。