其師，信其道”是古代教育家總結的經驗。學生只有敬愛老師，才願意自覺地接受教師的教誨。在智康教育中心工作的過程，讓我感受要做一名學生喜歡的老師，應從以下幾方面做起：　　一、教師要真心的愛學生，做學生的好朋友。　　這是做一名學生喜歡的老師的前提。學生信任你，你講的話才在　　感召力，才能得以落實。同時，學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，使你真正瞭解學生，有的放矢進行教育，在這一方面我認為應注意從以下幾點去做：　　1、盡力去了解學生。採取多種形式，有意識和學生接觸以及側面瞭解，掌握學生生活環境，學習條件，思想情況，學習情況以及個性特點，心理特點，瞭解他們所做、所急、所需，走進學生的心靈世界。　　2、理解、尊重學生。教師成功的秘密在於尊重學生。每個學生(哪怕雙差生)都希望自己是老師喜歡的學生，都不希望自己是老師“討厭的人”，希望得到教師的表揚。作為老師應該理解學生這一純真的願望，抓住這一“閃光點”。不論學生在什麼情況下，我們教師都應該動之以情，曉之以理，決不能挖苦、諷刺、體罰學生，應該耐心的幫助學生認識錯誤、克服缺點，鼓勵學生勇於戰勝困難，激勵學生努力進取。　　3、以客觀公正，實事求是的科學態度對待全體學生。特別注意不要袒護優生，冷落差生。常有成績好的學生老師喜歡，看不見他們的弱點或者遷就他們的缺點，成績差的學生老師卻看不見他們的長處，對缺點有時會小題大做，造成差生逆反心理和抵抗情緒，同時使他們自暴自棄失去信心，對老師產生厭惡心理。　　二、嚴於律已，以身作則。　　榜樣的力量是無窮的，在學生的眼裡，教師是道德的典範，智慧　　的化身，行為的標準。因此，教師本人就應以豐富的知識、高尚的道德情操，認真的工作態度，文明的舉止，端莊的儀表，不凡的氣質展現在學生面前。在言傳同時進行身教，使之潛移默化地給學生良好的情感鼓勵，學生在敬重你的同時就會自覺接受你的教育或批評。　　三、注意因材施教，切忌簡單粗暴。　　不同學生有著不同的性格、脾氣，不同的思想素質。有的學生善於接受教育只需點到為止，有的學生不大樂意接受教育，十分固執。這就需要我們採取不同的辦法，不同的態度，有時要柔中帶剛，有時要剛中帶柔，把握好“度”，運用好“法”，合理、巧妙的進行因材施教，使學生感到教師嚴而不兇，畏而可敬;使學生感到言詞誠懇，擊中要害，又充滿愛意。他們就會從內心深處願意改正缺點。反之用發脾氣、簡單、粗暴，千篇一律的說教會使學生反感，習以為常，甚至產生敵意和你對著幹。　　沒有愛的教育就是失敗的教育，只要我信對學生充滿愛心，多一點理解和尊重，多一點表揚和鼓勵，多一點溫暖和體貼，注重自身修養，公平、公正地對待每一個學生，那麼我們就能成為一名學生喜歡的老師。這是我在智康教育中心所感受到的作為一名老師的責任!

我是一名數學老師，作為一名老師最開心的莫過於學生能把傳授的知識都能化為己用，最喜歡的就是能和學生一起討論做題的方法，能把我的所學全部轉化給學生，在每一次做題和考試中能靈活的應用老師所講的方法，學生能在每一次考試中都能考出好的成績就是作為一名老師最開心的時候

作為一名教師，當然最喜歡做自己本職工作。上臺講課已經成了奢侈，現在的學校已經不僅僅是一個學校，成了一個政府機構，每個老師幾乎都承擔著各種非教學任務，與其對著電腦做一些無意義又不的不做的表格，還不如上課來的舒坦。只有上課的時候，時間才是屬於你的，心裡靜靜的。把自己所學的，透過自己的講解讓孩子們吸收掌握，那是一件很讓人欣慰的事。如果孩子們課後把作業也好好寫寫，那就更好了。

當然，最高興的也有聽到工資到賬的聲音。

老師最喜歡和孩子們一起讀書，平等交流。

注意，這兒是說的讀書，而不是講解，更不是把一篇課文翻個底朝天。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，作為老師，我們沒有必要把自己的理解沾沾自喜洋洋得意地灌輸給孩子，要和孩子們一起閱讀，一起提出問題，提出各自不同的問題，我不管你是否飄題，是否離題萬里，只要你是在思考，老師都接受。師生提出了問題然後一起來交流，可以取笑，可以幽默，可以討論，當然，切合課本的問題我會引導孩子們重點討論，在討論中再讀，在交流臺實現教學相長。一節課颼颼而過，老師和孩子們都在熱烈和快樂中獲得啟示，得到深刻的人生哲理。

教師，不要以學閥自居，不要以為你就比孩子們懂得多！所以一定要尊重孩子們的學習志趣，多指點學習方法。比如說，字的識記，多讓孩子們自己去觀察分析，讓孩子們採用自己獨到的方法去識記生字，理解詞語，然後就以身作則多讀書，讀好書，積極提問。支援他們從書中找到答案，更鼓勵他們從書外找到答案。我想，這就是真正的教學，這也是老師和孩子們皆大歡喜的事。當然，它是老師們最喜歡做的事！