學生用智慧手機是很多老師反對和家長感到無奈的問題，從初中開始每一次家長會上都會聽到老師講這個問題，有的學生上課前要玩遊戲，甚至錯過上課時間，夜裡熄燈後躲在被窩裡還玩遊戲，上課就睡覺，這樣怎麼能把學習搞好呢？希望家長不要給孩子配智慧手機。

很多家長是管不了孩子的手機問題了，因為小學時就給孩子配了智慧手機，現在要收掉孩子的寶貝，孩子會反彈怎麼辦？所以家長又希望老師嚴厲一點，把學生的手機集中管理就更好。實際上，透過強制手段管理學生手機問題，很少有獲得成功的。

每一所中學都是少部分學生成績優秀，只有學習成績好的學生才更有自律能力。我家孩子上初中二年級的時候，老師們在灌輸最好的高中是哪一所，努力學習的學生才可以被最好的高中錄取。一次老師講了另一所學校的一個學霸的故事，說那個學霸原本成績是年段200多名，後來他戒掉遊戲，收拾玩具並封存起來，一心撲在學習上，中考時居然考出全市50名的好成績，被最好的一中錄取了！這個故事對初二的孩子還是挺震撼的，我孩子回家後也照做了，直接扔了手機電池，把玩具封存起來。自覺不玩遊戲了，成績很快又上了一個臺階。但孩子的激情總是短暫的，我發現樣板的力量對孩子有作用，我就買了一本《哈佛凌晨四點半》的書給孩子看，孩子看完後又對閱讀產生興趣，讀了很多課外書。

我並沒有禁止孩子使用智慧手機，只是規定週一到週五不能遊戲，週末每天不超過一小時遊戲時間。後來孩子眼睛越來越近視了，我就跟孩子商量，不玩手機遊戲了，我給孩子買高配置的臺式電腦，孩子自然高興了，但我的要求是不能影響學習，孩子也從沒有不做作業就先玩遊戲，都會自覺把作業完成後再玩遊戲。

關於智慧手機的問題，不要把一個問題的一個解決辦法用在所有學生身上，要因人而異去對待。如果引導無效的孩子，那就考慮未來走別的出路好了，強行要求是沒有用的。

我不是很支援，主要要看學生的年齡階段和自我控制能力。

很多幼兒或小學生，往往過早接觸電子遊戲或電子裝置，由於父母或看護人省事，把手機或ipad 當成了陪伴孩子的電子保姆，導致孩子出現視力低下的比例遠遠大於十年二十年前。眼鏡族出現低齡化的趨勢。

過多的電子產品介入，阻隔了父母與孩子的正常親密互動，給正常的親子時光設定了障礙。對孩子的成長不利。

手機等電子裝置本來為了通訊溝通方便，是科學進步的成果。但也給現代人帶來諸多困擾，被手機綁架、資訊爆炸而無法逃遁，難以過上一絲田園清淨的生活。

手機與個人資訊和生活的深度繫結，也給了不良分子可乘之機，孩子的是非判斷，善惡辨別能力還不成熟，少男少女與網友見面而造成不良後果的新聞屢見報端。

所以，對電子產品的使用要有度的把握，因人制宜，因時制宜。

可以使用，但需要科學引導。

孩子普遍缺乏自制力，很多家長便完全嚴禁孩子接觸電子產品。而其實這種方式只起一時作用，時間長了反倒造成不好影響。

很多人都有過那種經歷，小時候想要玩具爸媽不給買，長大了便買一屋子玩具；小時候經濟匱乏，長大了報復性消費。當長期渴望一件東西卻得不到時，就變成了一種執念，也放大了這件物品的幻想，也就無法健康處理對待它的態度和方式。所以堵不如疏。

電子產品越來越普及，孩子會在各種環境看到電子產品的好玩有趣，會隨時隨地接收到新鮮刺激，大人們都無法拒絕電子產品的誘惑，更何況自制力更低的孩子們呢。這時候你再以傷眼睛、影響學習等理由阻止他們使用，孩子是無法理解也無法真正從心理上接受的。甚至還會延伸出用各種方式去尋找接觸手機的機會，這個猜測也有眾多例項論證，例如偷用父母手機玩遊戲充錢幾萬的新聞屢見不鮮。

因此，不如用科學的方式引導孩子去使用手機。

例如：

1.在做完作業或者成績拿到優秀分數時，有幾個小時的使用時間，這個時間要嚴格固定。

2. 試著去了解和嘗試孩子們喜歡玩的遊戲，娛樂app，與孩子們一起玩，使得打遊戲不只是打遊戲，而是和爸爸或媽媽打遊戲，從與手機的互動變成與親子互動，這樣孩子們會在這個過程中漸漸感受到因為父母參與才更有趣，期待的是與父母玩耍的時間，而不是玩智慧手機的時間。

3. 適當引導孩子下載一些有趣好玩的教育app，鼓勵孩子學習並誇讚。

4.帶孩子多參加一些戶外活動，開拓孩子的眼界，讓智慧手機不再是他世界裡最好玩的東西。

初高中階段最好還是不要帶智慧手機，帶智慧手機弊大於利。原因有二:笫一，未成年孩子自控力差，智慧手機上內容多，很多東西不適合孩子。第二，孩子用手機打遊戲，聊天，看影片等，時間過的很快，影響到孩子的正常學習，休息。