三年級學生如果硬筆楷書基礎紮實的話是可以練習行楷的，不過在練習行楷過程中，對原有的楷書要不間斷的鞏固，畢竟只有三年級，年齡尚小，容易顧此失彼，行楷是楷書的快寫另加一些特定的筆畫，只要楷書基礎好，寫行楷能很快上手的。

當然可以，不過你要先確定你自身的基礎確實打的不錯才行。

其實行書就是加快速度書寫的楷書，三年的楷書基礎，只要你是很認真的練習，那麼你打下的基礎應該足夠牢靠，畢竟硬筆不像毛筆字那麼難，三年應該可以轉練行書了。

對於這個問題，我發表一點個人看法，不當之處請大家指出！

對於練字來說，很多書法家或者書法老師都一致認為應該先從楷書學起，不管是硬筆還是毛筆。因為楷書被認為是“正書”，是一種很規範的書體，也是我們平常使用頻率最高的字型，然而，因為楷書法則嚴謹，所以學習起來有一定的難度，但也正因如此，學好了楷書對於學習其他書體有促進作用，學好了楷書再學其他書體就能起到事半功倍的效果！

古人說“楷如立，行如行，草如走”，這和我們強調的小孩子要先學會爬再學走是一樣的道理。針對問題中所提到的三年級的學生楷書基礎打得不錯以後，可以練習行楷嗎？我覺得是可以的，對於三年級的學生來說，已經有兩年的寫字經驗了，而且上了三年級之後，書寫量變得大了起來，這時候再用楷書書寫顯然提不起來速度，在做作業或者考試的時候更是如此，所以這時候就需要把字寫快了。

在楷書的基礎上，把字寫快，那就是行楷了，但是，值得注意的是，行楷雖然介於楷書和行書之間，但是它畢竟是作為一種獨立的書體，所以也是要經過單獨練習才能寫好的，那種認為只要楷書寫好了就能寫好行楷的想法是不切實際的。

行楷也並不是近代才產生的，明代趙光《金石林緒論》說：“行楷如二王諸帖之稍真者，十當八九。”清代王士禛說：“趙松雪手書杜詩一部，用朱司欄，字作行楷。”這說明，行楷的存在由來已久，行楷上承楷書，下啟行書，是一種很實用的書體。

行楷可以看做是楷書的快寫，是對楷書的筆畫和字形進行連帶，省簡，變異而形成的。

一般來說行楷具有筆勢流動，用筆靈動，體態多變，以圓帶方，以點代捺，以簡代繁，牽絲連帶，楷字留形，省簡替代，變異筆順等特點。瞭解關於行楷的相關知識之後，我覺得三年級的學生可以在平時的運用中有意識地用學到的行楷知識進行書寫，久而久之，就會書寫地又快又好！

既然是三年級的學生，而且楷書的基礎已經很好了，那麼是有必要進行行楷的書寫練習得，這不僅僅是為了平時書寫的需要，而且也是以後學習工作書寫的需要。

值得注意的是，行楷作為一種獨立的字型，他的筆畫牽連，字型略帶動感和跳躍感等特點是難以把握的，這也是學習行楷的難點。對於三年級的學生來說，控筆能力或許還不是那麼強，所以應該從簡單地行楷字學起，並且應該有意識地把平時所學運用到平時的書寫中，學以致用才能取得較快的進步！

看此題大意是: 三年級學生，硬筆楷書基礎已經很好了，想練行楷行不行? 這個問題有待於探討。我覺得，單看字形端正工整是不行的，僅此不能證明具備了寫行楷的能力。主要看指法、筆法規範化程度怎麼樣，這個是關鍵。

行楷，實際是在楷書基礎上，適當的加快書寫速度即是。可以理解為:

行楷=楷書字型+行書筆法，一般不缺少筆畫。如圖:△上圖中，紅色的那行是行楷

如果快寫不了，或者一快寫字形結構就把握不住了，字型變得很醜，不是原來的樣子了(有誤差是正常的)，就像沒有正規練過字一樣。這說明，楷書書寫技法不夠嫻熟，或者說，可能原來的筆性手法相容性不好，導致無法過渡。

出現這種情況，主要原因有三方面: 一是，執筆法不正確。二是，運筆法不規範。三是，練習的字型不適合，比如，筆畫帶明顯頓筆的。如圖:

書寫硬筆字，主要依靠指法運筆，如果執筆姿勢錯誤，直接影響筆法動作正常有效施展，速度與質量難以保障。

正確的執筆法是這樣的，如圖:

在正式臨帖之前，最好專門練一練指法動作，掌握正確的用筆手法。如圖:

此外，練習硬筆字，選擇什麼樣的範本很重要。尤其是三年級以下的小學生，控筆能力比較薄弱，儘量不要練刻意頓筆的硬筆字帖。最好選擇毛筆小楷字帖。

趙孟頫《太極圖說》、文徵明《桃花源記》等都很好，比較適合初學者用硬筆臨習。如圖:

△圖為，趙孟頫《太極圖說》

△圖為，文徵明《桃花源記》

特別提醒一下，臨摹的時候，筆畫的起、收和轉折的地方，只需將筆尖稍微停一下就可以了，千萬不要使勁兒頓筆，巧用提按，意到為止。在保持字形基本形態的前提下，儘可能的寫快一點。如圖: