個人經驗： 首先要準確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎知識。多看書、常複習、採用一些容易記憶史實的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯想記憶方法（如時間聯想法、人物聯想法、事件聯想法）等記憶歷史史實。 　　全方位多角度地掌握史實　　將知識系統化和形成完整性對學生複習歷史有重要的意義。如中國近代的每一個變化無不與世界的發展有著密切的聯絡，所以複習中國近代史一定要把歷史事件置於世界的大背景中學習，形成歷史知識系統化、完整化。 　　　　學會以不變應萬變 　　從近兩年的高考試題來分析，具有以下幾方面的特徵：知識點的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點（表現在選擇題上）；能力的考查體現了“綜合”的特點，尤其是考查學生的認知能力、理解能力、概括能力和運用歷史唯物主義正確認識世界的能力；從近兩年的高考試題的答案來看，精練、概括性強、可操作性強，而且許多答案出自於書上的內容甚至章節目錄及標題（表現在材料式的問答題上）。 　　在高考中通常考題所要考查的不外乎有這樣幾種情況：1、考查基礎知識的準確再認再現；2、考查應用所學的知識分析問題、解決問題的各種能力；3、運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識問題和解決問題的能力；4、考查在比較知識異同基礎上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力；5、考查在龐雜的史料中提出有效資訊解決問題的能力；6、歸納認識歷史發展規律的能力；7、考查學生在以後的學習中的再造能力和潛在能力；8、考查各科綜合能力的掌握情況。 　　當學生理解考題的指向性後，掌握好基礎知識和基本能力對於答歷史試題有重要意義。試題的角度的變化再多樣化也離不開基本的歷史知識點和基本的分析問題的能力，答題時要“以不變應萬變”。 中國歷史： 原始社會-奴隸社會-封建社會-半殖民地半封建社會-新民主主義時期 歷史朝代順序歌：夏商與西周，東周分兩段，春秋與戰國，一統秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前後延，南北朝並立，隋唐五代傳，宋元明清後，皇朝自此完。 王朝或時代的建立、“中興”與毀滅，經濟、政治、軍事、科技、文化貫穿其間 1840年-1949年 主要對主要的歷史事件經過、原因、結果、影響有全面的認識 1949年-至今的重大歷史事件的因果、影響 外國曆史： 主線是古代、近代、現代 古代瞭解埃及、羅馬、印度及中東、近東國家 近代知悉歷史發展的軌跡，早期是荷蘭、西班牙、葡萄牙等早期殖民國家的殖民活動；隨後是文藝復興、工業革命及第二次工業革命時期的幾大強國（英法美德意俄日）發展軌跡；晚期是兩次世界大戰 現當代代瞭解蘇聯建立、冷戰及蘇東劇變、蘇聯解體等貫穿其間的歷史事件 第三次科技革命 ..........................................................望採納哦！